【正文】 法研究數(shù)學(xué)。能力層級(jí)為分析綜合 C。第二步：篩選 16 文中的關(guān)鍵信息。 （ 2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。要抓住題干中“創(chuàng)造性成果”這幾個(gè)詞，然后到文中篩選信息。 【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于此類(lèi)題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。（ 6 分） 【答案】①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣；②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解數(shù)學(xué)，而不是海量題目訓(xùn)練和追求競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利，且無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。能力層級(jí)為鑒 賞評(píng)價(jià) D。本題的答題區(qū)域主要在倒數(shù)第三段，這一段的開(kāi)頭說(shuō)“對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”，依據(jù)這句話可以確定答題的區(qū)域。 【試題分析】題干中說(shuō)“作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。 【名師點(diǎn)睛】解答本題之前，首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)。 在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類(lèi)。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。經(jīng)過(guò)幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦洮河林場(chǎng)及三個(gè)分場(chǎng)，建立了一整套保證森林更新、營(yíng)造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)和管理森林的新模式。隨后，中央研究院要求全體高級(jí)研究人員遷往臺(tái)灣或去美國(guó)。后來(lái)，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請(qǐng)他去東北籌辦農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請(qǐng)，并在半年的時(shí)間內(nèi)，帶病編寫(xiě)出一整套農(nóng)林大學(xué)的教材鋼要。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。新中國(guó)成立后，任沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院和和東北農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)、中科院微生物研究所副所長(zhǎng)。她教我勞動(dòng)，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅(jiān)貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強(qiáng)盛奮斗終生。他本人也因?yàn)樵谡婢鷮W(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。 【解析】題中， B 項(xiàng)錯(cuò)誤在于，不是“建議”他“當(dāng)即回國(guó)”。能力層級(jí)為分析綜合 C。（ 6 分） 【答案】（ 6 分）現(xiàn)實(shí)因素：①國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望；②解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的真誠(chéng)使他深受感動(dòng)。 （ 3）在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 【解析】回答此題，要抓住題目“作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家”的限制，在文本和“相關(guān)鏈接”中認(rèn)真篩選“突出表現(xiàn)”，然后分條作答。 【 考點(diǎn)精解 】 人物傳記中，信息主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。 【 命題規(guī)律 】 信息的篩選與整合是傳記閱讀必考考點(diǎn)，題型比較穩(wěn)定，一是五選二的客觀選擇題，二是總結(jié)概括題。 2． 加大傳記閱讀量，積累素養(yǎng)，提高能力。這是篩選并整合文中的信息的基礎(chǔ)。其次審準(zhǔn)篩選范圍（區(qū)間），找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進(jìn)關(guān)系的語(yǔ)句、段落。概括的內(nèi)容往往不止一點(diǎn)，一定要分點(diǎn)列舉、分條作答。 唯物論者啟示錄 趙凡 周敏 他曾經(jīng)有過(guò)華麗的家世，在“傷痕”歲月中度過(guò) 22 年光景； 22 年前，他氣概沖天，有《大風(fēng)歌》作證；22 年后，他將抒情變成了 反思，于是，有了我們喜愛(ài)的系列讀物 —— 《綠化樹(shù)》《男人的一半是女人》《靈與肉》《我的菩提樹(shù)》??他后來(lái)有一種創(chuàng)想，將這一系列總體命名為《唯物論者的啟示錄》。 張賢亮祖籍江蘇，出生在古城南京的一個(gè)名門(mén)望族。童年是短暫的，在張賢亮 13 歲的時(shí)候，家庭已經(jīng)開(kāi)始破敗，父親作為舊官僚被關(guān)押。 1955 年，張賢亮帶著母親和妹妹來(lái)到甘肅，準(zhǔn)備在這個(gè)相對(duì)安靜的地方平靜地生活和創(chuàng)業(yè)。于牢房?jī)?nèi)外，張賢亮幾進(jìn)幾出，反反復(fù)復(fù)，最青春有為的年齡在其中虛度。 重新獲得自由已經(jīng)是文革的末年，張賢亮試圖重新拿起筆桿抒發(fā)詩(shī)情，秉持這樣的文學(xué)觀念，張賢亮的小說(shuō)給我們更多的是對(duì)于這個(gè)社會(huì)深層的反思感，張賢亮頗為自豪和自傲的是自己的文字總是走在文學(xué)先鋒的行列。他不似慣常文人那樣“只表不 22 為”，僅僅只會(huì)憤怒、哀嘆、憂怨，他堅(jiān)持他的“有為哲學(xué)”，試圖于社會(huì)有一些作為來(lái)。 （摘編自《人物周刊 D. 文革末年后張賢亮重新拿起筆桿抒發(fā)詩(shī)情，他的小說(shuō)給我們更多的是對(duì)于這個(gè)社會(huì)深層的反思感。 C. 上世紀(jì)八十年代，張賢亮創(chuàng)造了大量給人帶來(lái)心靈震撼的反思小說(shuō)，當(dāng)之無(wú)愧地成為了文學(xué)先鋒。 （ 3）張賢亮在文學(xué)創(chuàng)作和文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)方面均取得了巨大成功，原因是多方面的，請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。其中，尤以“為被害的善良而悲，為害人的邪惡而 憤”的“悲憤漫畫(huà)”最 為出名。 1937 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，廖冰兄畫(huà)了一批宣傳抗日的漫畫(huà)，然后帶到廣州、武漢展出。它們和千千萬(wàn)萬(wàn)的正規(guī)軍和游擊隊(duì)融為一體，并肩作戰(zhàn)，終于贏得了這場(chǎng)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利”。其中《染血求知》為代表作，當(dāng)時(shí)貪官污吏層層剝削經(jīng)費(fèi)，使當(dāng)時(shí)在校學(xué)生的伙食質(zhì)量急劇下降，即便如此，學(xué)生們?nèi)匀辉谖孟x(chóng)肆虐、夜無(wú)明燈的環(huán)境下讀書(shū)學(xué)習(xí)。 1947 年，內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響。這是香港有史以來(lái)觀眾最多，影響最大的政治漫畫(huà)展。 1979 年，經(jīng)過(guò)撥亂反正 之后，廖冰兄的被“活埋了二十年”的漫畫(huà)重新走上歷史舞臺(tái)?！蹲猿啊访枥L了自己長(zhǎng)期封閉在甕中，身心扭曲，痛苦不堪；在甕破之后，仍然不敢動(dòng)彈的狀態(tài)?！边@正是廖冰兄傾盡一生為之奮斗的座右銘。因病醫(yī)治無(wú)效，于 2020 年 9 月 22 日去世，享年 91歲。他生性剛烈，從來(lái)不怕得罪人，歷經(jīng)。為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤，故我所作多是悲憤漫畫(huà)。融中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)、兒童畫(huà)、版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)于一身，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品 于夸張之中滿含辛酸，于感慨之中多有慶幸，成為那個(gè)特殊時(shí)代不可磨滅的符號(hào)。其中《蠅的株連》記錄了“極左”路線制造的歷次政治運(yùn)動(dòng) —— “用重磅的炮彈對(duì)付一只小小的蒼蠅”，而炸彈之下是無(wú)數(shù)無(wú)辜的良民。這組畫(huà)對(duì)“花朵必須向上，太陽(yáng)只需初升，畫(huà)人定要笑盈盈，作畫(huà)清規(guī)三訂”的教條主義進(jìn)行了辛辣的諷刺，今天看來(lái)仍具有借鑒意義。到香港后 ，廖冰兄加入了中共香港文委領(lǐng)導(dǎo)下的“人間畫(huà)會(huì)”。作品展出時(shí)人海如潮，不少學(xué)生、農(nóng)民、工人競(jìng)相攜帶鋪蓋，披星戴月徒步趕到展區(qū)，露宿街頭，通宵達(dá)旦排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)入場(chǎng)券。慘遭八年戰(zhàn)亂中的中國(guó)人民又一次面臨光明與黑暗的抉擇。這套連環(huán)畫(huà) 200 多張作品立意新穎，題材廣闊 ，刻畫(huà)入木三分。 廖冰兄 1915 年 10 月出生于廣州，讀中學(xué)時(shí)即開(kāi)始作漫畫(huà)， 20 世紀(jì) 30 年代初期， 17歲的廖冰兄開(kāi)始發(fā)表漫畫(huà)。 【 18 屆寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考】閱讀下面的文字，完成小題。 點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落 ，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。 E. 張賢亮深深迷戀馬克思唯物理論，他的作品、他的“有為哲學(xué)”及他在反思后的行為都體現(xiàn)了這種特點(diǎn)。 （ 2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ） A. 人生中的各種苦 難并沒(méi)有將張賢亮擊垮，苦難成為了他邁向成功的墊腳石，成就了他精彩的人生。 B. 15 歲時(shí)，張賢亮因?yàn)榧彝コ錾韱?wèn)題中學(xué)肄業(yè)，無(wú)奈地告別了自己的學(xué)生時(shí)代，扛起了生活的重?fù)?dān)。這就是他給予我們的唯物主義啟示錄。在文學(xué)創(chuàng)作如日中天的時(shí)候，張賢亮開(kāi)始轉(zhuǎn)換角色，有心經(jīng)營(yíng)起了文化事業(yè)。張賢亮說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候接觸了馬克思的《資本論》，是這本書(shū)讓我活下來(lái)。于是，他開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，他所抒寫(xiě)并且期待的新時(shí)代并沒(méi)有如愿而至，適得其反，就是這首《大風(fēng)歌》使得張賢亮運(yùn)交華蓋，被定為右派送進(jìn)了離銀川市 30 里路的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)勞改。 15 歲的張賢亮就這樣告別了自己的學(xué)生時(shí)代。西安事變之后主力經(jīng)商，家財(cái)豐厚。 除了在文學(xué)上的建樹(shù)，張賢亮還有很多文人以外的傳奇活動(dòng)。 ②的性格 特點(diǎn)怎樣？用哪些事件來(lái)表現(xiàn)的？ ③文章從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？ ④下列各項(xiàng)，不能（或能）表現(xiàn)的一項(xiàng)是？ ⑤下列各項(xiàng)，屬于（或不屬于）的一項(xiàng)是？ （ 2）答題步驟 21 第一步，劃分本段（或全文）的層次； 第二步，提取要點(diǎn)句子； 第三步，整合答案； 第四步，分條作答。 尤其要注意將那些零散的、描寫(xiě)具體的信息材料，歸納并梳理成簡(jiǎn)明扼要高度概括的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。 （ 2）尋，尋找篩選目標(biāo) 首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標(biāo)，這是做題的前提。學(xué)生可通過(guò)加大閱讀量，進(jìn)一步熟悉傳記特點(diǎn)，掌握傳記中選材組材的方法，了解傳記閱讀信息篩選常用方法，提高對(duì)傳記中信息的篩選能力。 【技巧點(diǎn)撥】 1． 加強(qiáng)化練習(xí)， 參透高考，提高復(fù)習(xí)效率 。這充分說(shuō)明了考生對(duì)篩選出來(lái)的信息沒(méi)有加工，或者說(shuō)只是“粗加工”。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 （ 4） 作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻? 【解析】解答此題，要緊扣題干中“如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂”一語(yǔ)，在文本和“相關(guān)鏈接”中篩選有關(guān)信息，然后分條作答。 考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概 括中心意思。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素， 19 又有思想基礎(chǔ)。A 項(xiàng)“深受傷害”的說(shuō)法原文無(wú) 據(jù)。 E． 鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。 B．考慮到嶺南大學(xué)開(kāi)學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽(tīng)從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國(guó)，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。主要著作有 中國(guó)的高等真菌》《中國(guó)的真酋》等。 （摘編自《中 03 真菌學(xué)先驅(qū) —— 鄧叔群院士》 相關(guān)鏈接 ①鄧叔群（ 19021970），中國(guó)真菌學(xué)家．福建福州人。 鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國(guó)成立后，他把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前在南京購(gòu)建的花園洋房捐獻(xiàn)給國(guó)家，還三次主動(dòng)提出減薪，抗美援期時(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用。他對(duì)家人說(shuō)：“別忘了自己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)而奮斗終生，我決不跟腐敗的國(guó)民黨去臺(tái)灣，也不 去美國(guó)。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。在世界著名真菌分類(lèi)學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué) 120 年來(lái)作出突出貢獻(xiàn)的 41 位真菌學(xué)家中，他是唯 一的東方人。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦 了他，但建議他完成論文后再回去。對(duì)于本題，看似自由，實(shí)際上在設(shè)題時(shí)，出題人已經(jīng)給出了答題的方向，即應(yīng)到文中找出吳文俊的廣泛興趣，再分析這些興趣與數(shù)學(xué)研究之間的關(guān)系。 【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析 。對(duì)于此類(lèi)題目，首先要注意審題，從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。首先應(yīng)找到答題的區(qū)域，“我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”，這是答題區(qū)域的提示，文章倒數(shù)第三節(jié)的開(kāi)頭說(shuō)“對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得” ，這說(shuō)明答案就在這一節(jié)。本題的答題區(qū)域涉及的區(qū)域比較廣，包括鏈接材料中也有涉及。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。 【試題解析】題干問(wèn)的是“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”。第三步：到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，比較其異同。第一步：整體感知。 【答案】 C 項(xiàng) 3 分， B 項(xiàng) 2 分， A 項(xiàng) 1 分， DE 不給分。 B． 吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深 遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明。他說(shuō)：“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法?！? 吳文俊 37 歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。 對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。他說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦 步亦趨，當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說(shuō)過(guò)，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。正始 中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書(shū)的，因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。 【解析】此題考查篩選整合文章觀點(diǎn)。②博學(xué)多才：自幼在古典文學(xué)、歷史方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；獲得動(dòng)物學(xué)與地質(zhì)學(xué)雙畢業(yè)文憑。 ，而不是“云南、貴州”。 E. 丁文江在北大任教期間，精心編寫(xiě)講義；準(zhǔn)備掛圖、標(biāo)本，講課詼諧生動(dòng)，深入淺出；還常常親自帶領(lǐng)學(xué)生去野外實(shí)習(xí)， 是一位極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)師。 B. 為了糾正法國(guó)地質(zhì)學(xué)家戴普拉等人的錯(cuò)誤，丁文江調(diào)查了云南個(gè)舊的 錫礦、東川的銅礦、宣威的煤礦，又對(duì)滇東地層、古生物、構(gòu)造、礦床都作了詳細(xì)研究。 D. 李春昱考取河南省公費(fèi)赴英留學(xué)，