【正文】 ②中外古今的漫畫大師大都偏于幽默以及所謂黑色幽默，而我的作品卻偏于發(fā)泄悲憤，不是使人感到輕松，而是感到壓抑、震撼。表面上，這幅畫描繪“文革”留下的精神創(chuàng)傷，反映的是個體的悲劇，實質(zhì)上概括了整個中華民族一代人的悲劇。 建國初期，為配合形勢，廖冰兄作了不少時政漫畫，其中《打油詞畫贈教條主義者諸公》為代表作。這是一幅 20 世紀 40 年代中國驚心動魄的“寒士圖”。 1938 年秋，廖冰兄又創(chuàng)作了《抗戰(zhàn)必勝連環(huán)畫》 。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。 D. 在文學創(chuàng)作井噴期，張賢亮厭倦寫作，經(jīng)營起文化產(chǎn)業(yè)，潛心經(jīng)營的影視城成為了他的“另類作品”。文摘版》） （ 1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A. 張賢亮出生于名門望族，良好的家庭環(huán) 境讓他衣食無憂，并給予他良好的教育、深厚的文化根基。在小說的創(chuàng)作上，張賢亮如魚得水，上世紀八十年代是他作品多產(chǎn)的時期，每一部作品出現(xiàn)都能夠給經(jīng)歷那個年代的人以心靈的震撼，反思順應了新的時代。 年輕的張賢亮對未來充滿了希 望，他萌發(fā)了抒發(fā)情感的欲望。祖父是民國的外交官，父親是熱血青年，早年攻讀于哈佛商學院，“九 ?一八”事變以后，回國革命， 于張學良旗下任職。 4．了解 傳記閱讀篩選信息類試題常見題型及答題模式： （ 1）常見提問方式 ①的主要事跡有哪些？請概括。不少考生在解答篩選信息類試題時，往往只關(guān)注題干涉及的信息，而忽略了對文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全?？蓡为氃O題，也可與分析傳主形象、評價作者觀點態(tài)度、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響、探究等考點結(jié) 20 合，綜合命題。比 如，文本第 1 段寫的為解救貧困的中國農(nóng)民選讀農(nóng)林專業(yè)、文本第 2 段寫的對真菌研究取得的成果、文本第 3 段寫的為國計民生轉(zhuǎn)向研究林業(yè)、文本最后一段所寫的培訓骨干等，都應該屬于他 的突出表現(xiàn)。（ 6 分） 【答案】（ 6 分）①因為嶺南大學的需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農(nóng)學院辛勤工作。 （ 2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學院。 D．抗戰(zhàn)時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價值。中科院學部委員（院士 ）。作為沈陽農(nóng)學院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設設務。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)個屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬 5 個，新種121 個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。“請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進行分析”，考生首先應找出吳文俊興趣廣泛的事例，然后再看這廣泛的興趣與數(shù)學研究之間的關(guān)系。 （ 4）作為一位杰出的數(shù)學家，吳文俊對物理學、文學藝術(shù)等也有廣泛的興趣。 【試題分析】題干問的是“對我國的數(shù)學基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得”。文章第三段“要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨”“除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件”“這全面得益于他的獨辟蹊徑”，文章倒數(shù)第二段“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光”，文章最后一段“他特別強調(diào)研究數(shù) 學要下扎實的工夫”，鏈接 2“一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的”，找到這些內(nèi)容進行概括即可。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。 E． 吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數(shù)學機械化等領(lǐng)域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學界同行的高度認可與評價?！? （摘編自柯琳娟《吳文俊傳》） 相關(guān)鏈接 ① 1974 年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學特點的數(shù)學機械化之路。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。他在數(shù)學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。對于吳文俊的數(shù)學研究，他的學生 高小山總結(jié)說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。⑤不畏艱苦，愛崗敬業(yè)：丁文江英年早逝，是在深入湖南的實地考察中因煤氣中毒而以身殉職。 地質(zhì)學家戴普拉等人的錯誤不是他調(diào)查研究的原因。龍璋嘆為“國器”，收為弟子，并資助丁父送丁文江去日本留學。 (選 自魏邦良《名人傳記》，有刪改 ) （ 1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A. 丁文江出生背景良好，自幼在學習方面有極高的稟賦，在他的家鄉(xiāng)被稱為神童。不論實習時間長短，一切所需物件都要求齊備。他早年實地考察時，就力倡“登山必到峰頂，移動必須步行”“近路不走走遠路，平路不走走山路”之準則，為中國地質(zhì)學者樹立了實地調(diào)查采集的工作典范。他走遍了大半個廣西，除勘查了南丹、河池的錫礦及遷江一帶的煤田外，特別注重地層系統(tǒng)及地質(zhì)構(gòu)造之 12 研究，確定加里東期造山運動之存在，將它命名為“廣西運動”。丁文江離開日本，轉(zhuǎn)赴英國留學。 【 18 屆四川省成都市郫都區(qū)高三階段測試（期中）】閱讀下面的文字，完成下列小題。不肯失人指的是處世溫煦，評議他人時，口不出惡言，對待學生問學毫無厭倦；治學方面，對傳統(tǒng)文化的堅守；愛國情感方面，有強烈的民族使命感。 【答案】 AE 11 【解析】 B 原文強調(diào)一般的史學家比不上他。 D. 除了勤奮苦學的態(tài)度之外，龔鵬程認為，錢穆的天分也不容忽視，這一點從他為《公孫龍子》作注就能看出來?！? ②思想峻厲、處世溫煦，并存于錢穆身上。當時他認為自己還有些基礎(chǔ)，不料聽了錢穆幾節(jié)課下來，不禁悵然若失，“我簡直是一張白紙??！過去的讀書，那算是什么讀書呢？過去知道的東西，只不過是一小堆雜亂無章的故事而已。這也成了他身上一大爭議點所在。胡適批判傳統(tǒng)文化，錢穆則推揚傳統(tǒng)文化的價值。回家讀了之后，顧頡剛認為，錢穆已經(jīng)不適合再在中學教書了，便推薦他到中山大學任教，可惜未能成行。 在好友陳夢家的鼓勵和一再要求下 ,錢穆答應撰寫一本通史。同時他也考了歷史，試題的要求是：寫出二十四史的名字、作者、卷數(shù)、解釋人是誰。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。 2．強化練習， 熟悉高考，掌 握規(guī)律 。分析傳記語言常用詞語有：通俗、簡明、平實，自然親切、活潑生動、幽默詼諧，富有文學色彩等。 【名師點睛】實用類文本閱讀的探究題目一般為兩種，向內(nèi)挖掘和線外延伸，向內(nèi)挖掘主要是提出自己的觀點然后在文中尋找事例，關(guān)鍵點是對人物品質(zhì)的概括；向外延伸首先明確傳主的觀點，找到文中事例加以論證，然后然自己的看法，此題屬于是第一種，要結(jié)合全文概括楚傳主的品質(zhì)，然后找相關(guān)的事例加以論證即可。志向要結(jié)合全文作答，難度較往年有所提升。 【名師點睛】 這是一道 局部 信息篩選的題目， 答案來自原文 ，答題時分析題干中要求篩選的信息，找到區(qū)位， 對文段進行簡單的切分， 提取關(guān)鍵詞語，做到信息全，然后按著一定的標準進行整合，做到不重復，然后 分條作答。能力層級為分析綜合 C。人能不忮不求不俱，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將，美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章?！? 東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠征軍被迫突圍?！彼o夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未 定，與后方聯(lián)絡過遠，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。其一云：“萬里旌 旗耀眼開，王師出境島夷摧。 為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團結(jié)愛國人士。 【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。（ 8 分） 【答案】“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。（ 6 分） 【答案】①他的小說藝術(shù)達到了當時的最高水平；②他的文學作品的思想容量和審美境界在 20 世紀中國是無可取代的；③他的作品是當代世界文學中獨樹一幟的經(jīng)典。 （ 2）為什么說 1985 年是認知陳忠實的標志性年份？請結(jié)合材料簡要概括。 D． 陳忠實善于學習前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨特理解。把這部作品放在整個 20 世紀中國文學的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位。他相信，人的心理 2 結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個 人性格的內(nèi)核。面對世界， 1985 年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。當他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。是年 9 月 25 日，他加入中國作家協(xié)會。 高考實用類文本閱讀傳記 類 試題 答題技巧。 三年之后，陳忠實的散文《夜過流沙溝》在 1965年 3月 8 日的《西安晚報》文藝副刊上發(fā)表，他的文學生涯由此正式開始。小說寫于 1985 年，一個認知作者的標志性年份。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。陳忠實最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。（李滿星《陳忠實：回首六十五載風雨人生》） （ 1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?5 分） A． 趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。能力層級為分析綜合 C。 【考點定位】 本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合 C。能力層級為分析綜合 C。第 一問要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找”是一 4 種淺層次的累積，到了一定程度才會蛻變，才想要“剝離”。 2． （ 2020 年高考新課標 2 卷）閱讀下面的文字，完成（ 1） —— （ 4）題。 太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。戴安瀾立下誓言：“此次遠征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！泵鎸θ哲姲l(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達十余日。 1942 年 5月 26 曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅 38 歲，彌留 之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝?！敝芏鱽?、朱德等也敬獻挽詞、挽聯(lián)。 D． 戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。 【解析】 試題分析：這是一道結(jié)合人物語言分析人物品質(zhì)的題目，注意找準區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對文段進行切分，提取關(guān)鍵詞語“探討國共合作抗日的未來”“莫逆之交”“寫過許多真實感人的報道”“ 有卓越的見解 ”“ 愛國志士 ”。 【考點定位】 篩選并整合文中的信息。（每點都結(jié)合文章的具體實例分析） 【解析】 試題分析：這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是對人物的某些品質(zhì)進行分析，在文中找到依據(jù)，向外延伸主要是結(jié)合文中的人物性格特征，談自己的看法，課標卷基本是向內(nèi)挖掘的方式，此題應先明確自己的觀點，然后在文中找事例加以 論證。如果所考查句子存在因果關(guān)系，一般考慮要瞻前顧后，考慮人物的思想、精神的前后時間變化。 【技巧點撥】 1．加強閱讀，積累素養(yǎng)，提高語言鑒賞能力。 3．掌握 傳記閱讀分析語言類試題答題技巧： （ 1）首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具 有的不同特點。 ③以選擇題的形式考查。敵我力量懸殊這一現(xiàn)實，使一群當時處于中國最頂層的知識人，感覺到中國可能有亡國之虞。” 《國史大綱》出版后，錢穆在重慶等地進行了多場演講，闡 揚傳統(tǒng)文化，激勵軍民抗戰(zhàn)士氣，聲譽日 9 高。至于校園里那個景色秀麗的湖該用哪個名字，大家爭論不休，最后錢穆命名為“未名湖” —— 1949 年后，燕京大學被撤銷，北京大學遷到燕大，自那以后，未名湖成為北大的代稱。日本人全面侵華的槍聲響起，錢穆終于爆發(fā)，開始嚴厲批評新風氣?！? 爭議聲中，這位老人的溫厚與深憂，往往被低估。事實上，在江南的成長階段，錢穆就非常關(guān)注國內(nèi)最新的學術(shù)動態(tài)與思想潮流，自言逐月閱讀《新青年》。” （選自 2020 年《南方人物周刊》，有刪改） （ 1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項 A. 錢穆在燕京大學任教時，曾向當時的燕大校長司徒雷登建議，更改學校大樓的名字，他為燕京大學命名的“未名湖”，后來成為了北大的名勝。 C. 與主流學派不能保持和而不 同的態(tài)度，嚴厲批評新風氣，勸人多讀中國書，做中國人，即是他身上一大爭議所在。請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，闡釋錢穆這句話的含義。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達特點。龍璋嘆為“國器”，收為弟子，并力勸丁父送丁文江去日本留學。 1914 年初，丁文江又奉命單獨去云南、四川、貴州調(diào)查地質(zhì)，至 1915 年初才返京。他將它自上而下分為：