圖形的認識教學設計(文件)
【正文】 能回答：我學會提問了?！驹O計意圖】以具體的問題引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，讓學生體驗學習的成功感，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。四、回顧反思，總結提升談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。3.（1）用量角器畫一個120度的角。（4）圓柱的側面展開后是一個正方形，那么它的底面周長和高一定相等。（1）一條射線長3厘米。（三）討論交流談話：同學們，回想一下我們整理和復習的過程，我們是從哪幾個方面研究平面圖形特征的？立體圖形呢？教師根據(jù)學生回答，小結：平面圖形的特點主要從線和角來研究的。學生可能回答：立體圖形可以分成兩類，一類是所有的面都是平面：長方體、正方體，另一類是有一個面是曲面的：圓柱、圓錐。V=∏r2h談話：我們從長方體和正方體特征的相同點和不同點進行整理，從表格中可知道什么？生可能回答：通過整理我們知道長方體和正方體都有6個面12條棱8個頂點。名稱特點計算公式立體圖形長方體6個面12條棱8個頂點，6個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同，相對4條棱的長度相等。方法二：表格。（2）溝通三角形之間的聯(lián)系①按角的度數(shù)進行分類談話：在一個三角形中，最多有幾個直角，最多有幾個鈍角？為什么？②按等腰三角形、等邊三角形分類。
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