【正文】 圖案。擴展資料：《認識平面圖形》教學設計《認識平面圖形》教學設計2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習一13題。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念?！窘虒W難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。僅接著設計了摸一摸、2．。，猜動物的腳印。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形?！慷?、自主操作體驗特征。、匯報。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導，收集學生的作品。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形?！浚ㄈ┓忠环?，體驗特征。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的?！驹O計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）?？傊谜n學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展?！窘虒W策略】：，結(jié)合對教材的理解及考慮到學生 的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。：通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心?！窘虒W目標】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。本單元是學生正式學習習近平面圖形的開始。3,選三位同學到講臺。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱一名學生舉高圖形，讓其他學生搶答第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說出它們的名稱第三回合：以小組為單位，小組長當主持，其他同學說出圖形的名稱小組長舉高圖形，小組同學搶答2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題做這道題目時，該注意什么講評：三角形，圓形有幾個整個圖形像什么 用什么圖形拼成的3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)小結(jié)：我們學會看交通標志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。長格子，方格子，劃好格子造房子。請小組長把學具放整齊。(4)動手操作，小組合作下面，每個人按照書本34頁的方法，畫一個你喜歡的圖形，一個小組畫在同一張紙上，輪著畫。(師實物展示)長方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。學了這節(jié)課你有哪些收獲？平面圖形的認識教學設計6教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)完成相應的“做一做”及p36頁的第1,3,4,5題教學目標：1,直觀認識長方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。）師：老師這里有兩個小客人，請同學給他們的外衣涂上顏色。師：淘氣、笑笑、機靈狗有一個問題需要我們大家的幫助，你們愿意幫助他們嗎？生：愿意?！?、實踐與應用。師：這節(jié)課我們都認識了哪些圖形朋友？生：長方形、正方形、三角形、圓形。（4）圓形。）歸納總結(jié)：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。師：（手指學生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？生：正方形。師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。師：對！他們就叫長方形，仔細觀察它們有什么特點？（注意指導學生觀察的方法。生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，并指給大家看。生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個面在沙子上一按，就行了。二、探究與體驗。教學過程：一、情境導入。發(fā)展空間觀念和動手操作能力。原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）五、談收獲數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的.。四、聯(lián)系生活，深入感知。圓呢？圓圓的，彎彎的。哪個小組上來展示一下，