平面圖形的認識教學設計及擴展資料-免費閱讀
【正文】 （板書：形）【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。、交流?！浚ǘ┟枰幻?，體驗“面從體生”。（一）摸一摸，初步感知“平面”。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫?！窘虒W準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征?？?，這個像什么四，全課總結(jié)1,通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來。造房子撿顆小石子，地上畫格子。個人匯報課件演示——面在體上及分離過程2,操作探究，體會“面在體上”啟發(fā)再現(xiàn)我們通過觀察知道，長方體藏著什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法(3)個人思考，匯報方法：描 印 畫 你是怎樣想到的小結(jié)：同學們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。四、課堂小結(jié)。師：這些交通標志牌的表面是什么形狀？在我們的生活當中，你還見過這些平面圖形嗎？誰能給大家舉例說說？連一連。整體回顧。師：同樣，也需要驗證！（師生驗證結(jié)果。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？生：這兩條邊是相等的。生：……師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。地板磚的面是正方形的。那正方形是什么樣子的？四四方方的、方方正正的、有4個角那平形四邊形呢？也有4個角，誰來說三角形的樣子？3條邊，3個角。教法設計：激趣引導法、創(chuàng)設情景法學法設計：觀察交流法、動手操作法教具準備：多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。讓學生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。A．無數(shù)條B．一條C．三條3．圓的半徑擴大2倍，則它的直徑擴大（），面積擴大（）。思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。關(guān)系逐步整理成下圖。你能用學過的其他知識來解釋上面的結(jié)論嗎？4．完成練習與實踐第8．9題第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。2．進一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？引導學生認識到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。b. 評一評，送對了嗎？c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的……正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等……三角形：有三條邊……圓：沒有尖尖的地方，非常圓……【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學思想。）【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！咳?、應用拓展，鞏固新知。3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。3．追問：由線段圍成的平面圖形都可稱為什么圖形？如果把多邊形進一步分類，可以怎樣分？4．讓學生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標出圓心．半徑和直徑。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確。第9題先讓學生獨立算一算．填一填，再指名說說計算時的思考過程。討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？判斷下面說法是否正確。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的復習，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？或哪些自己認為需要進一步研究的問題？六、補充（一）填空1．三角形的一個內(nèi)角正好等于其余兩個內(nèi)角的和，這是一個三角形。A．2倍B．4倍C．8倍課前思考：復習近平面圖形的特征時一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。教學重點、難點：對學過的`平面圖形進行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學生分析和解決問題的能力。）提問：角的大小與什么有關(guān)指出：角的大小與兩邊開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。圓呢？圓圓的，彎彎的。我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的.。發(fā)展空間觀念和動手操作能力。二、探究與體驗。
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