平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 （板書：形）【設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。、交流?！浚ǘ┟枰幻?，體驗(yàn)“面從體生”。（一）摸一摸，初步感知“平面”。師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征?？矗@個(gè)像什么四，全課總結(jié)1,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫 請(qǐng)你把他選出來(lái)。造房子撿顆小石子，地上畫格子。個(gè)人匯報(bào)課件演示——面在體上及分離過(guò)程2,操作探究，體會(huì)“面在體上”啟發(fā)再現(xiàn)我們通過(guò)觀察知道，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法(3)個(gè)人思考，匯報(bào)方法：描 印 畫 你是怎樣想到的小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。四、課堂小結(jié)。師：這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？在我們的生活當(dāng)中，你還見(jiàn)過(guò)這些平面圖形嗎？誰(shuí)能給大家舉例說(shuō)說(shuō)？連一連。整體回顧。師：同樣，也需要驗(yàn)證?。◣熒?yàn)證結(jié)果。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？生：這兩條邊是相等的。生：……師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來(lái)。師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。地板磚的面是正方形的。那正方形是什么樣子的？四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角那平形四邊形呢？也有4個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？3條邊，3個(gè)角。教法設(shè)計(jì)：激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察交流法、動(dòng)手操作法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么？（板書：角）你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。A．無(wú)數(shù)條B．一條C．三條3．圓的半徑擴(kuò)大2倍，則它的直徑擴(kuò)大（），面積擴(kuò)大（）。思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。關(guān)系逐步整理成下圖。你能用學(xué)過(guò)的其他知識(shí)來(lái)解釋上面的結(jié)論嗎？4．完成練習(xí)與實(shí)踐第8．9題第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？c. 說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的……正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等……三角形：有三條邊……圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓……【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。3. 找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。3．追問(wèn)：由線段圍成的平面圖形都可稱為什么圖形？如果把多邊形進(jìn)一步分類，可以怎樣分？4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？判斷下面說(shuō)法是否正確。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)平面圖形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？或哪些自己認(rèn)為需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題？六、補(bǔ)充（一）填空1．三角形的一個(gè)內(nèi)角正好等于其余兩個(gè)內(nèi)角的和，這是一個(gè)三角形。A．2倍B．4倍C．8倍課前思考：復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)過(guò)的`平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。）提問(wèn)：角的大小與什么有關(guān)指出：角的大小與兩邊開的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)看大屏幕。圓呢？圓圓的，彎彎的。我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的.。發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。二、探究與體驗(yàn)。
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