【正文】 呼。）生：有四條邊，四個角……（反問學生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。師：（手指學生展示的圓形作品）能給它們取個名字嗎？ 生：圓形。（三角形涂成紅色，圓形涂成綠色，長方形涂成藍色，正方形涂成黃色。3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習習近平面圖形要比學習立體圖形困難?！窘虒W過程】：一、故事激趣 復習鋪墊?！捌矫妗钡囊饬x?！捌矫鎴D形”的意義?？纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習。創(chuàng)設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花。一個畫完再到下一個同學，小組長拿出紙，小組合作，開始吧。師：仔細讀題，看看他們遇到了什么難題需，并幫助他們解決。（3）認識三角形。認識平面圖形——長方形、正方形、三角形、圓。教學重點：體會“面在體上”；認識長方形、正方形、三角形和圓形的特征。圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。追問：角的大小的計量單位是什么平面圖形的認識教學設計4教學內容：教科書第2頁—第3頁、例1。二、可引導學生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關系？它們與三角形具有怎樣的關系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關系？正方形．長方形與平行四邊形具有怎樣的關系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。（1）長方形一定是平行四邊形。三角形的分類。四、暢談收獲，自我評價學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填?！慷?、解決問題，學習新知。3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。a. 學生將每個圖形送回各自的家。教學設計：一、整理與復習1．提出要求：請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關的圖形，再在小組里交流一下。（2）等腰三角形一定是等邊三角形？兩邊之和大于第三邊。四、指導完成練習與實踐第10題和思考題第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。課桌的面是長方形的。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）生：你好，長方體！你好……師：畫到紙上的立體圖形，你還能認出來嗎？淘氣給我們帶來了一個闖關游戲，你們愿意來試試嗎？生：愿意。）師：長方形有四條邊，仔細觀察相對（師打手勢幫助學生理解“相對”是什么意思。師：仔細觀察圓角形有什么特點？它和剛才認識的這三個新朋友長方形、正方形、三角形有什么不一樣？生：它沒有角……歸納總結：我們今天認識的第四個新朋友——圓形沒有角，而且它的邊不是直的，是彎彎的。）并數(shù)一數(shù)它們的外衣中長方形、正方形、三角形、圓形的個數(shù)。4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。，猜動物的腳印。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。【教學策略】：，結合對教材的理解及考慮到學生 的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。3,選三位同學到講臺。(4)動手操作，小組合作下面，每個人按照書本34頁的方法，畫一個你喜歡的圖形，一個小組畫在同一張紙上，輪著畫。師：淘氣、笑笑、機靈狗有一個問題需要我們大家的幫助，你們愿意幫助他們嗎？生：愿意。）歸納總結：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，并指給大家看。發(fā)展空間觀念和動手操作能力。圓呢？圓圓的，彎彎的。）提問：角的大小與什么有關指出：角的大小與兩邊開的大小有關，與邊畫的長短無關。A．2倍B．4倍C．8倍課前思考：復習近平面圖形的特征時一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？判斷下面說法是否正確。教師巡視，檢查學生的畫法是否正確。3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區(qū)分立體圖形和平面圖形。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。b. 評一評，送對了嗎？c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的……正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條