兩直線的交點坐標說課搞(文件)
【正文】 222111 yxCyBxACyBxA有唯一解若方程組?????????),( 0021 yxll 相交于點與直線說明： 若方程組有唯一解，則直線 l1與 l2 相交 ； 若方程組有無數(shù)解，則直線 l1 與 l2 重合 ； 若方程組無解，則直線 l1 與 l2 平行 . 設計意圖：目的在于體驗解析法（坐標法）的思想，在明確通過解方程組確定交點坐標的基礎上，弄明白方程組的解的情況與兩條直線的位置關系之間的對應聯(lián)系，進一步理解直線與方程之間的內在聯(lián)系，加深對解析幾何思想的認識。 ，直線（ｍ－１） x＋（２ｍ－１）ｙ＝ｍ－５恒過一定點，則此定點的坐標是＿＿． 設計意圖：通過作業(yè)反饋學生對所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。并讓學生課后繼續(xù)探究 ,培養(yǎng)其再創(chuàng)造能力。使學生在實際操作中體會通過解方程組求交點坐標的方法，為后面的探究打下基礎 2 x y 2 03 x 4 y 2 0????? ? ? ??? 教師設問： ? 當 λ變化時，方程 3x +4y 2+λ（ 2x +y+2） =0表示什么圖形，圖形有何特點？ ? (1)通過信息技術，當 λ取不同值時，通過各種圖形，經過觀察，讓學生從直觀上得出結論，同時發(fā)現(xiàn)這些直線的共同特點是經過同一點． ? (2)找出或猜想這個點的坐標，代入方程，得出結論． ? (3)由結論，方程表示經過這兩條直線與的交點的直線的集合． ? (4)在過 3x+4y2=0和 2x+y+2=0交點的直線系方程中，求經過 P（ 4， 2）的直線。 四、教學程序 情境設置，導入新課 提出問題，講解例1 分組探究，拓展思維 再提問題，講解例2 歸納梳理，布置作業(yè) 理論升華，課堂演練 （一）、創(chuàng)設情境，導入課題 首先通過多媒體課件向學生展示直角坐
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