【正文】 投影反饋，訂正。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。　　二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字?！　　?，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘?！　　?。　　　“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用?！　　?。　?。ǘ┳x句子，選詞填空?！　　?，總結(jié)?！　　??！　　　段业牟杉尽飞?。　　　，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃?！　　?。　　二. 用好“指南針”　　　。　　　，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。情感目標(biāo) 朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。默讀思考：（1）課文講了林巧稚 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三課時(shí)一、評(píng)價(jià)朗讀?！耙唷弊值诹?huà)是“豎鉤”不要寫成“豎”。學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情?！　　　　緩?fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】　?。ㄈz測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。】　?。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑　　　1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？　　　2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？　　　3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書(shū)）　　　4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時(shí)　　（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入　　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）　　　2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。）　　（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要?！　　　　　　就ㄟ^(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?！　　、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。　　　2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。教學(xué)反思：1球 王 貝 利教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流　1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫?，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：　（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；?。?）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；　　3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才?！浚┛偨Y(jié)全文　你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）?。?）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功?！?推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》?！　　　　　　。?）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？　　　　　　　（3）我還能舉出這樣的例子。　　　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力?！　　∵^(guò)程：　　　?。?）自讀，注意讀正確、流利?！　　　。?）指名背一背。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對(duì)聯(lián)?！　　】谡Z(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：　　　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫作知識(shí)。　　　2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。注意把字寫的大一些?！　☆A(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例　　點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？　　教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。（出課件一）　　◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？　　大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）　　誰(shuí)（）　　閃光點(diǎn)（）　　用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。）　　請(qǐng)同學(xué)填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)?！　×?xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫這位同學(xué)，還有什么困難呢？　?。ㄈ鐚W(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）　　預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚?！　〗處熜〗Y(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作1麻 雀教學(xué)要求：　　　一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！　　《?、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。三、自學(xué)課文。　　?。保郑鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。　　?。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。六、作業(yè)。二、講讀課文。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。３．討論事情的結(jié)局。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)?！　　。常J(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]　　二、自讀課文，自學(xué)生字。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤?！　　　。?）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]　　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　一．教學(xué)內(nèi)容：　　　　品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。]　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？　　　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：　　?。?）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？　　　　　?。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格?！　　　。?）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？　　　　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由?！　　?．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？　　　　　[理清文章脈絡(luò)，讀書(shū)寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)?！　　　　　　。拢航處焼l(fā)引導(dǎo)：　　　　　　　　[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟?！　　　　　　∫龑?dǎo)換詞理解：　　　　　　A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？　　?。?）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別?！　　?．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐　?。ㄈ├斫飧形蛘n文　　　1．引入：　　　　?。ǎ保┌鍟?shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？　　　　　（２）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？　　　　?。ǎ常┌鍟?shū)：野草　　　小鳥(niǎo)　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知?！　　?．帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容?！　　　。?）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？　　　　（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍?！　　?．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。　　　?。?）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。學(xué)生書(shū)寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]　　　3．齊讀課題。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一．教學(xué)內(nèi)容：　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。教學(xué)反思：　 1讓他們自由生息教學(xué)目標(biāo)１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。三、朗讀全文，總結(jié)全文。（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)?！。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。２．討論事情的經(jīng)過(guò)。地點(diǎn)：林蔭路上）?。ǘW(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題?！　　。玻鶕?jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容?！　　。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。　　?。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、板書(shū)課題?！　　∪?、有感情地朗讀課文。（出示課件四：記錄表）　　我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）　　下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)?！　。氵€記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）　?。氵€記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）　?。惝?dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）　　人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了?！　。ㄈ┩ㄟ^(guò)采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）　　題目：夸夸我的同學(xué)　　要求：通過(guò)一件或幾件事寫出同學(xué)的閃光點(diǎn)。這是我寫的答題卡。　?。ǘ┤绻蠋熢俳o你一次接受采訪的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。　　1我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？　　2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？　?。ù谁h(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？　　你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？　　教師評(píng)價(jià)：喜歡外形　　喜歡味道　　喜歡營(yíng)養(yǎng)　　……　　水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？　　教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹?！　　　。?）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。　　　??？　　指南針　　　目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片?！　￠喿x平臺(tái)　　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)?！　　　。?）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思?！　　　　　　。?）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理?！　　　∧康模阂环矫嬖鰪?qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。　　　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化?！。?）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心?！。?）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。　2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確?！　　?把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)?！　　　　　　　。?）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？　　　4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？　　　　　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】　?。?）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。】　?。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)　　　1默讀課文，邊讀邊思考　　　?。?）默讀課文16自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）　　　　（2）看到小