案例分析的步驟(文件)
【正文】 列，是疊加還是平行，在此基礎(chǔ)上，分出輕重緩急。有了備選方案，還要看各種方案的關(guān)系，決。人的感知、認(rèn)知、信息、態(tài)度、個(gè)性等各種心理因素，人在群體中的表現(xiàn)，人與人之間的交往、溝通、沖突與協(xié)調(diào)，組織中的人與外界環(huán)境的關(guān)系，他們的價(jià)值 觀、行為規(guī)范與社交結(jié)構(gòu)，有關(guān)的組織因素與技術(shù)因素，都是行為法所關(guān)注的。投入——產(chǎn)出轉(zhuǎn)化過(guò)程一般可分為若干基本類(lèi)型，如連續(xù)流程型、大規(guī)模生產(chǎn)型、批量生產(chǎn)型和項(xiàng)目生產(chǎn)型等。1）系統(tǒng)法。分析案例的方法，往往取決于分析者個(gè)人的偏好和案例展示的具體情況。發(fā)覺(jué)在案例提示中尚未明確的重要問(wèn)題。對(duì)案例分析，一般采取下面幾個(gè)步驟：明確所分析的案例與已學(xué)課程的那些內(nèi)容相聯(lián)系，并找出該案例中的關(guān)鍵問(wèn)題，以確定能應(yīng)用的基本理論和分析的依據(jù)。而這一發(fā)展目標(biāo)，就是在進(jìn)行決策方案選擇時(shí)所必須參照的標(biāo)準(zhǔn)。要學(xué)會(huì)集思廣益，從不同的人、不同的意見(jiàn)中得到啟發(fā)，來(lái)幫助自己進(jìn)行判斷和決策。讀者在進(jìn)行分析時(shí)需確定每個(gè)人物的觀點(diǎn)是擁有充分證據(jù)的重大信息？還是缺乏根據(jù)的信口開(kāi)河？(3)概括問(wèn)題在對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真分析之后，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行概括，對(duì)問(wèn)題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在？解決的主要障礙是什么？這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度，它需要讀者在詳細(xì)理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，作出一些合理的假設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中至關(guān)重要的是搜集全部已知事實(shí)，并且要對(duì)每一事實(shí)認(rèn)真估價(jià)、仔細(xì)區(qū)別、篩選分類(lèi)。案例分析的步驟案例分析方法包括六個(gè)步驟,徹底讀懂每個(gè)案例；設(shè)身處地進(jìn)行分析；概括問(wèn)題；提出多種決策方案；提出決策標(biāo)準(zhǔn)；作出決策并提出建議。在分析案例時(shí)，對(duì)提出的解決問(wèn)題方案，常能擺出很多優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)卻難以操作，這樣就失去實(shí)際意義）也缺乏說(shuō)服力。③提出的建議要有特色。這通常是對(duì)綜合性案例而言。分析案例的第一個(gè)要點(diǎn)是進(jìn)入角色，切忌站在局外，從旁觀者的角度，只是當(dāng)一名普通的觀眾“純客觀”地、學(xué)究式地去分析與評(píng)文化。 （一） 內(nèi)部環(huán)境分析：兩種不同的理論：“波特的五力模型”和“價(jià)值鏈”教師的講授不再是提供問(wèn)題的答案，而是告訴學(xué)生一個(gè)觀察問(wèn)題的視角，提供給學(xué)生一個(gè)分析問(wèn)題的方法，講授的內(nèi)容便于理解、接受和記憶。是把現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題帶到課堂，把教學(xué)的雙方
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