教師資格證高中地理教案模板(文件)
【正文】 亞早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣影響下，該地形成了以牧羊業(yè)為主的農(nóng)業(yè)特點。案例二：工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化 設(shè)問：那么，同一種工業(yè)部門，不同時期，它的工業(yè)區(qū)位選擇因素是不是就一成不變的呢？例如：鋼鐵工業(yè)的區(qū)位選擇與變化某鋼鐵企業(yè)從19世紀(jì)到20世紀(jì)這100多年來，廠址發(fā)生了三次重大變化。請學(xué)生回答，教師小結(jié)： 案例三：《交通運輸方式與布局》【教師設(shè)問】在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運輸方式有哪些？【學(xué)生活動】思考討論，發(fā)表自己的看法：鐵路、公路、水運、航空等。第三部分：結(jié)課與作業(yè)布置 整體思路：與導(dǎo)入和授課一樣，結(jié)課與作業(yè)布置也要與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)案例回顧課程內(nèi)容，作業(yè)也要多以案例為主。案例三：《世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型》請學(xué)生完善下圖。【布置作業(yè)】在解決環(huán)境問題過程中，我能做什么？案例二：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以尊重自然規(guī)律為前提，因時、因地制宜，使人的主觀行為與自然規(guī)律有機地結(jié)合起來，從而科學(xué)合理地作出農(nóng)業(yè)的區(qū)位決策。 ①從烏魯木齊到北京開會，第二天必須到達(dá) ②1000萬噸石油由大連運往上海 ③從拉薩到西寧，沿途參觀訪問 ④從武漢到鄭州探親 【學(xué)生活動】討論，并得出答案： ①飛機，因為路程較遠(yuǎn)，而且時間緊迫； ②海輪，因為貨物的運量大，而且大連和上海均是港口； ③汽車，考慮到沿途參觀訪問，需要不時停留，要求交通的靈活性； ④火車，兩城市均是鐵路的樞紐城市，從運費和運速來考慮為適合的方式。從接近煤礦，到接近鐵礦，再到接近交通便利的港口，我們可以看到，即使是同一種工業(yè)部門，在不同歷史時期，所考慮的區(qū)位因素也有所不同。所以說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當(dāng)?shù)鼐用癯浞掷卯?dāng)?shù)刈匀粭l件、適應(yīng)社會經(jīng)濟條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。 案例解析案例一：農(nóng)業(yè)地域的形成學(xué)生活動：閱讀案例2，完成教材表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢”和屏幕上的表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點”。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會達(dá)到80億，2046年，世界人口會突破100億。教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)？學(xué)生：世界人口的加速增長。（2） 授課建議第一部分：導(dǎo)入：人文地理的導(dǎo)入要與生活有關(guān)，真實圖片的展示、社會問題的呈現(xiàn)、學(xué)生個人經(jīng)歷的結(jié)合等方式。作業(yè)布置的時候，讓大家閱讀“崇明島的未來是什么樣子”的材料，并思考課后問題？案例三：《地球上的大氣》作業(yè)布置的時候，請學(xué)生回家自己做一個“氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動”動圖，季節(jié)不同，氣壓帶風(fēng)帶相應(yīng)的發(fā)生移動。作業(yè)布置要注重學(xué)生的動手、動腦能力，自學(xué)和閱讀能力等。③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。這往往意味著什么？(學(xué)生：白晝時間越長往往意味著接受太陽光熱越多，氣溫越高；反之，氣溫越低)(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國冬季氣溫南北差異大的重要因素教師提問:歌劇《白毛女》里有這樣一句歌詞
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