陳情表教案3(文件)
【正文】 突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。最后提出解決矛盾的方案。《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)人”；有人說(shuō)，《陳情表》的語(yǔ)言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼……；你還可聽(tīng)少年的無(wú)助哀嘆，老人病中無(wú)奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……請(qǐng)輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀出來(lái)，然后結(jié)合文章的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)，好在哪？（學(xué)生讀書(shū)思考約35分鐘，老師巡堂了解情況）重點(diǎn)賞析語(yǔ)段（句式，用詞，修辭手法，表情達(dá)意的效果）：“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志?！盁︽萘?，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容?！??！?四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢?！?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。運(yùn)用對(duì)仗工整的對(duì)偶句式，使語(yǔ)氣顯得鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，讀來(lái)朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說(shuō)服力?！盀貘B(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。提問(wèn)：你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎？引導(dǎo)：此文的問(wèn)世，為后世提供了眾多的慣用語(yǔ)，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來(lái)的語(yǔ)句?！?豐富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯：四、作品評(píng)價(jià)通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺(jué)到了，因此“州書(shū)切峻。開(kāi)放性問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，自圓其說(shuō)。引入前人評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口?！?對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。“急于星火”用比喻形容情勢(shì)緊迫。以狼狽比喻進(jìn)退為
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