泉州理工職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(文件)
【正文】 心優(yōu)勢(shì)我校負(fù)責(zé)此項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)基于軟件工程的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法，采取模塊化、螺旋式開(kāi)發(fā)模式，綜合應(yīng)用軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、WebService、XML、Html數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、安全追溯等信息技術(shù)的理論與方法，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了基于AJAX的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)。圖5：數(shù)據(jù)決策分析報(bào)表4. 在傳統(tǒng)教師點(diǎn)名、督導(dǎo)巡檢的基礎(chǔ)上，增加了班主任、輔導(dǎo)員宿舍巡檢、教師課外輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋等模塊，標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范工作流程。2. 靈活的模塊化積木式設(shè)計(jì)。4. 基于GIS的定位簽到考勤。附加功能還包括任課老師布置課堂作業(yè)：學(xué)生在線完成作業(yè)及提交、教師間互相聽(tīng)課記錄、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)所有情況的查詢(xún)和監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)：廣域網(wǎng)。圖6： 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的角色劃分（三）系統(tǒng)的主要功能劃分圖7：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的主要功能1. 教學(xué)信息監(jiān)控通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，收集常規(guī)教學(xué)信息，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。4. 課后輔導(dǎo) 記錄教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的情況，記錄教師的工作日志。7. 滿意度調(diào)查滿意度調(diào)查可分為在校生滿意度調(diào)查、畢業(yè)生滿意度調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查等方面。參考文獻(xiàn)[1] [D].遼寧科技大學(xué) 2008[2] 宋鐵莉. 高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].東北師范大學(xué) 2007[3] 朱紅. 高等教育質(zhì)量保障機(jī)制探尋[J].北京教育(高教版).2005(04) [4] [J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版). 2005(Z1)寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。在推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的信息化建設(shè)中，任何的嘗試不論成功失敗、收效多寡都有其特定的意義。6. 學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)教工作是我校教學(xué)評(píng)估工作的主要內(nèi)容，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生評(píng)教制度，存有每位教師歷年學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，為教學(xué)管理部門(mén)提供了決策依據(jù)，為教師改進(jìn)教學(xué)提供了可靠的參考，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供
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