活潑的黃綠色氣體-氯氣說(shuō)課教案(文件)
【正文】 么？”找一名層次比較差的學(xué)生與前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)老師找一名層次比較差的學(xué)生到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他本身可能有一種不自信的感覺(jué)。全體學(xué)生聽(tīng)回答盡管學(xué)生的回答不一定很深刻，不一定很科學(xué)，但這是學(xué)生自己得到的知識(shí)，他自己會(huì)記憶深刻。采用蘇格拉底的產(chǎn)婆式的層層追問(wèn)的形式展開(kāi)分層教學(xué)，從低層開(kāi)始層層追問(wèn)出板書(shū)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的mind map：把板書(shū)擦掉，“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己建構(gòu)本節(jié)課的思維圖”?！拔覀兘裉斓淖鳂I(yè)是黑板上的九道題再加上自己設(shè)計(jì)的一道題一共是十道題，另處，我要認(rèn)真看每位同學(xué)的作業(yè)題，從中選出優(yōu)秀的題做為我們氯氣內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)題。注重動(dòng)態(tài)形成性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。每位同學(xué)都有自己的自尊心，當(dāng)老師要選一些優(yōu)秀的題目時(shí)，每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，都希望自己的成果被老師認(rèn)可，被同學(xué)認(rèn)可。建構(gòu)自己的mind map學(xué)生通過(guò)自己建構(gòu)自己的思維圖，能對(duì)本節(jié)課有深刻的理解，同時(shí)把自己的不足體現(xiàn)出來(lái)有利于下一步的學(xué)習(xí)。再繼續(xù)分層提問(wèn)學(xué)生（低層面：物理性質(zhì)的內(nèi)容；中層面：化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容；高層面：結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，得出研究元素與化合物的一般方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)學(xué)生的陳述，只總結(jié)一點(diǎn)，在板書(shū)的最下端寫(xiě)上氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法：[板書(shū)：制取氯氣：MnO2+
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