【正文】 性。Step 2 任務(wù)應(yīng)用通過表格的應(yīng)用來學(xué)習(xí)其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標(biāo)語言的應(yīng)用。，加深對文章的理解。初中英語說課教一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingparison)這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；(２)學(xué)習(xí)單詞strong。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。５、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。二、教學(xué)設(shè)計過程：課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。（skimming）：這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對學(xué)生進行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。第三，鞏固操練（postreading）(15’)這一步我分兩步進行：a)設(shè)置了競賽得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。第四，5分鐘檢測：(5’)其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段教育中占居一定的地位。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節(jié)和感恩節(jié)”的對比做了很好的鋪墊。德育目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的感情和親情的重要，從而珍惜友情。這樣的設(shè)計有三點好處：⑴避免了學(xué)生機械地看著英語單詞進行操練的現(xiàn)象；⑵訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。情景教學(xué)法情景教學(xué)法的優(yōu)點在于形象、直觀，它能激活學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與課堂活動，從而提高興趣，活躍氣氛。設(shè)問教學(xué)法有的放矢的設(shè)問教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生拓展思維的空間，此過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。示標(biāo)法上新課之前，向?qū)W生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，目的是使學(xué)生一開始就明確本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去聽課，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)形容詞，為下一步的教學(xué)形容詞比較級的構(gòu)成和用法做鋪墊。在語境中教學(xué)生詞，達到了目標(biāo)1的要求。使大家都積極參與到此活動中。此后，要求學(xué)生倆倆對話，目的在于聽、說訓(xùn)練。（二）講解形容詞比較級的構(gòu)成和用法：構(gòu)成：（1）一般情況+er：cheap—cheaper（2）以e結(jié)尾+r，nice—nicer（3）重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個輔音字母，先雙寫這個輔音字母，再+er，big—bigger（4）輔音字母+y結(jié)尾，把y改為i再+er，heavy—heavier用法：兩者相比，其中一者比另一者“更??”或“比較??”。（四）對本課教學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，布置作業(yè)。英語和漢語不屬于同一語系，各自有相對獨立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會逐漸意識到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運用不同語言時能夠即時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。因為進行雙語活動時，可使幼兒獲得更多的機會參與以語言為交際手段的交際活動，從而提高了他們對交往情景和交往對象的敏感性。二、教師的教學(xué)目標(biāo)及應(yīng)該做到的目標(biāo)是行動的指南，前進的方向，幼兒教師應(yīng)建立對幼兒園英語教育目標(biāo)的認(rèn)識，明確幼兒園英語教育應(yīng)實現(xiàn)如下三個目標(biāo)。在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動，接受大量的語音熏陶，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動化習(xí)慣，形成語音定勢。如果幼兒有發(fā)音錯誤，老師應(yīng)當(dāng)有技巧的糾正，利用集體學(xué)習(xí)和個別教學(xué)交替進行，組織孩子多觀察教師的口型（我們經(jīng)常用到安靜學(xué)習(xí)法：在安靜的環(huán)境下，教師不出聲的夸張的利用唇語讀，讓孩子認(rèn)真的看和練）和多聽教師和同伴的發(fā)音，有時故意忽略不“完美”，給他一個自己調(diào)整的時間，經(jīng)常會有更好的效果！如果幼兒因為自己的發(fā)音得問題而感覺到壓力，而不敢再說英語或者在說英語時總是小心翼翼，這反而不利于幼兒英語的學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)更多是無意識的，沒有任何功利目標(biāo)，他們還往往情緒變化無常，任何小的不愉快也會影響其說英語的欲望。每次家長開放日都會有孩子因為表現(xiàn)得不夠令父母滿意而遭到訓(xùn)斥和指責(zé)，會讓孩子的自尊心受到極大傷害。當(dāng)然家長的知識水平和教育觀念存在的差異很大！但一顆愛孩子的心情卻是一樣的，作為教師也不予余力的激發(fā)家長參與教育幼兒的積極性，這也是一個很大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。孩子的積極性很容易就調(diào)動起來了。語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語學(xué)習(xí)，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺。教師多在日常生活進行口語的使用，培養(yǎng)孩子們的社會交流中口語的使用的積極性。整體識記英語單詞且避免與學(xué)習(xí)漢語相配合幼兒學(xué)習(xí)英語單詞強調(diào)的是整體識記，就如同認(rèn)記漢字無需把漢字的筆畫拆開來認(rèn)記一樣，認(rèn)記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認(rèn)，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。幼兒在游戲中始終趣味盎然，他們會完全忘記了自己是在學(xué)習(xí)英語。規(guī)則性游戲，這時的游戲以一些有規(guī)則的競賽性游戲為主。幼兒自由選擇當(dāng)司機，交通管理員或是當(dāng)行人?！癐 like banana”.“I like apple”“thank you”。選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗有關(guān)，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。 目標(biāo): 一, 通過摸,看,玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途, 發(fā)揮幼兒的想象思維, 讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿勢正確并用筷子學(xué)會夾物品.......『幼兒園中班』中班椅子游戲《勇敢的小騎士》設(shè)計意圖: 《下雨啦》這首詩歌是本園教師創(chuàng)編的,詩歌雖然短小,卻從獨特的角度(即小動物躲雨的情景)描寫了雨天的景象,語言格式工整,讀來朗朗上口,既有反復(fù)又有變化,三個動詞的使用恰......『幼兒園中班』幼兒園中班藝術(shù)活動方案培養(yǎng)幼兒使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實到每一次的教學(xué)活動中去，盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒多聽多說多練。幼兒對美術(shù)活動十分感興趣,進入中班以來,構(gòu)圖較簡單,不敢大膽......『幼兒園中班』中班區(qū)域性活動:“好吃的食物” ,嘗試與同伴合作,......『幼兒園中班』中班科學(xué)活動:沉與浮目標(biāo): 一,主題說明二,主題教育目標(biāo)預(yù)設(shè)三,主題思考網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)四,主題活動網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)五,主題探究計劃的預(yù)設(shè),周活動計劃六,可利用的教育資源七,主題探究活動展開......『幼兒園中班』幼兒園中班活動 猴戲一,選材 瓶子隨處可見,在我們幼兒園里,材料各異,很容易收集,幼兒又很喜歡用瓶子做游戲,而且在教學(xué)活動中我們也經(jīng)常用瓶子來當(dāng)輔助材料,利......『幼兒園中班』中班創(chuàng)意美工活動:美麗的相框 在多彩的秋天主題活動中,飄落的樹葉是秋天明顯的特征,在外出拾落葉的時候,孩子一下子就被小區(qū)里大大的菊花吸引,恰巧,我們前段我們幼兒園購進了各種菊花,在戶外活動時,他們都會不由自主的......『幼兒園中班』中班語言活動:借動物設(shè)計意圖: 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才能達到全面的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時也有教具的使用和游戲過程，以及獎品激勵政策。四、教學(xué)方法根據(jù)職高生以及職高英語教學(xué)的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。除了知識目標(biāo)的設(shè)定，更要考慮其實用性及精神的陶冶。b幫助學(xué)生形成健康的飲食觀念。２、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于食物方面的話題。從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢利導(dǎo)，能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。“水” 自然界中充滿許多神奇的現(xiàn)象,這些都是幼兒主動探究,現(xiàn)象著手,通過有意義的系列問題(包括師幼在自主活動中的各種問題),引導(dǎo)幼兒......『幼兒園中班』對于中班幼兒美術(shù)活動興趣的培養(yǎng) 近來班級里孩子看動畫成風(fēng),隨著動畫的緊張而緊張,淘氣而哈哈大笑,傷心而掉下眼淚,......『幼兒園中班』中班數(shù)學(xué)活動 能干的小青蛙國慶長假結(jié)束了,孩子們?nèi)耘f興高采烈地回到幼兒園,他們有太多外出好聽好玩好看的講述給老師和同伴們聽,孩子的假日收獲還真不少,有的帶來了小國旗,有的帶來了新買的玩具車,有的帶來了新買的......：『幼兒園中班』中班藝術(shù)活動《蛋寶寶找媽媽》是被世人公認(rèn)為中國的“三大國粹”之一,通過京劇教育來培養(yǎng)幼兒的情感,符合當(dāng)前素質(zhì)教育強調(diào)心理健康發(fā)展的要求,情感是心理表現(xiàn)的一部分?；顒幽繕?biāo) 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I”才發(fā)給他好吃的。在中班教學(xué)時，幼兒已學(xué)會水果單詞之后，我組織小朋友們開展“水果店”的角色游戲。英語教學(xué)的游戲化還可以和中文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，相輔相成才能得到意想不到的很好的效果。象征性游戲，幼兒主要依靠象征來思維?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果揭示：游戲是幼兒認(rèn)識世界的道路，游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展的水平。接著，教師便引導(dǎo)幼兒對單詞進行運用，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。教師還可以創(chuàng)設(shè)打電話、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，根據(jù)孩子的情況，尊重幼兒之間的個體差異。“反復(fù)，多次”的教學(xué)是尊重幼兒的記憶規(guī)律的有效做法。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)vcd，磁帶中的歌曲，兒歌往往比較快，加上音樂的干擾，讀音往往比較含混！孩子因為活動設(shè)計的競爭性等影響，容易錯誤發(fā)音。以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。如，我對幼兒說：“Nicetoseeyou!”幼兒會回答我：“Nicetoseeyou!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou!”后回答別人：“Nicetoseeyou!”,造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義?！边@也提出了家庭教育，家園配合英語教學(xué)的重要性和可行性！我們在工作中也嘗試著利用家園聯(lián)系手冊，家長開放日，家長學(xué)校等方式指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有利于幼兒聽