武進區(qū)盧家巷實驗學校學習摘記(文件)
【正文】 等提供必要的條件讓學生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學習需求。更由于這種學習模式重視認知過程的學生主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。社會交往有助于形成多種假設(shè)，用多種觀點完整、全面地看待同一個問題。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。為了調(diào)動學生的參與積極性、主動性，教師還設(shè)計了相應(yīng)的評價激勵措施。這種沒有標準答案、沒有預(yù)設(shè)任何思維限制的協(xié)作式自主學習充分發(fā)揮了學生的想象力，充分提供了讓學生自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。摘記人情況姓名潘京學習時間2005當前研究課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》備注武進區(qū)盧家巷實驗學校學習摘記資料來源題目網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于游戲的自主學習方式但由于小學生自主選擇能力和判斷能力還不是很強，所以在學習過程中需要教師給予必要的引導。除能從中找到樂子，還能把相關(guān)內(nèi)容由表及內(nèi)的深入掌握，最后設(shè)立一個練習：“恐龍的述說。就這樣通過這一系列的操練，并通過形象生動的交互游戲，鞏固本課的知識和技能。摘記人情況姓名潘京學習時間2005當前研究課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》備注。課堂教學生動活潑，情趣盎然。如果答錯了，恐龍露出哭臉，發(fā)出“請再試試”的聲音，再試對了，哭臉變笑臉，掌聲依然響起；接著繼續(xù)向前進，若錯了，就會顯出正確的答案。所以對教師有一定信息技術(shù)素質(zhì)的要求。版別報刊名期次文章要點摘錄由于小學生的生理、心理特點，他們對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能歡樂地進行學習而不容易產(chǎn)生厭學情緒。體會沒有標準答案
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