別餓壞了那匹馬教學(xué)案說課稿與反思(文件)
【正文】 話展開討論，明白青年之所以這樣做，是因?yàn)樗朊馊ァ拔摇睂ふ荫R草買主的辛苦，讓“我”把時間花在看書上?！拔摇钡母屑ら喿x的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文，與文本對話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行精神的交流與碰撞，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗(yàn)。當(dāng)“我”推門進(jìn)去的一瞬間，“我”的心理是無比的震驚的，進(jìn)而是無比的感動。于是，我設(shè)計了一個練筆的環(huán)節(jié)： 此時的“我”心里會想些什么呢？根據(jù)課文內(nèi)容寫幾句話。 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思 雞澤學(xué)區(qū)毛遂小學(xué)：祁麗曉 《別餓壞了那匹馬》文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。 學(xué)生的閱讀理解能力就像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。學(xué)生概括時，我發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠簡練，表述也不太清楚，我給學(xué)生了一個提示，讓學(xué)生按提示概括主要內(nèi)容，這樣有利于快速抓住文章的重點(diǎn)。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。對于這個小練筆，學(xué)生不僅聯(lián)系全文的內(nèi)容發(fā)展來寫，許多人也都結(jié)合了“別餓壞了那匹馬”的理解來寫。四、不足之處： 由于時間所限，在指導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生沒能順利解決時，沒有耐心的引導(dǎo)，而是我直接說了出來，有不了了之的味道。教學(xué)語言缺乏感染力，我作為一個語文教師，激情不夠，學(xué)生的積極性不能被調(diào)動起來。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 時間控制上還需多錘煉，究其原因還是在學(xué)情分析上下的功夫還不夠。如果少了這份補(bǔ)充，課堂也乏味了許多。學(xué)生通過自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。二、引導(dǎo)學(xué)生品味精句一篇課文真正精妙的語言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，我就給學(xué)生足夠的時間來思考，給學(xué)生一個靜思默想的空間。文章平淡而又真實(shí)、溫馨而又感人。這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身體會人物感情。（四
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