別餓壞了那匹馬教學案說課稿與反思(文件)
【正文】 話展開討論，明白青年之所以這樣做，是因為他想免去“我”尋找馬草買主的辛苦，讓“我”把時間花在看書上。“我”的感激閱讀的理想境界是學生能走進課文，與文本對話，走進作者的內(nèi)心世界，與作者進行精神的交流與碰撞，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗。當“我”推門進去的一瞬間，“我”的心理是無比的震驚的，進而是無比的感動。于是，我設(shè)計了一個練筆的環(huán)節(jié)： 此時的“我”心里會想些什么呢？根據(jù)課文內(nèi)容寫幾句話。 《別餓壞了那匹馬》教學反思 雞澤學區(qū)毛遂小學：祁麗曉 《別餓壞了那匹馬》文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。 學生的閱讀理解能力就像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。學生概括時，我發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠簡練，表述也不太清楚，我給學生了一個提示，讓學生按提示概括主要內(nèi)容，這樣有利于快速抓住文章的重點。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細膩精美，不可不讀，不可不品。對于這個小練筆，學生不僅聯(lián)系全文的內(nèi)容發(fā)展來寫，許多人也都結(jié)合了“別餓壞了那匹馬”的理解來寫。四、不足之處： 由于時間所限，在指導學生把握課文內(nèi)容時，當學生沒能順利解決時，沒有耐心的引導，而是我直接說了出來，有不了了之的味道。教學語言缺乏感染力，我作為一個語文教師，激情不夠，學生的積極性不能被調(diào)動起來。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 時間控制上還需多錘煉，究其原因還是在學情分析上下的功夫還不夠。如果少了這份補充，課堂也乏味了許多。學生通過自己的潛心揣摩、反復吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。二、引導學生品味精句一篇課文真正精妙的語言表達值得我們細細咀嚼與品味。在學生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，我就給學生足夠的時間來思考，給學生一個靜思默想的空間。文章平淡而又真實、溫馨而又感人。這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在引領(lǐng)學生從文字信息本身體會人物感情。（四
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1