初中語文記敘文閱讀題型及解題技巧(文件)
【正文】 ”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。語言要通順，表達(dá)要流暢語言上1AC、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（4）運(yùn)用有修辭賞析語言： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了能（見附敘事性記敘文是指以敘述事件為主的記敘文，所以閱讀時(shí)應(yīng)從掌握主要事件為主，重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面入手：事情總有發(fā)生發(fā)展的過程，作者是采用何種順序來安排的呢？明確記敘順序?qū)Π盐諆?nèi)容和主題都有重要作用。①明確主要人物（主人公）。有的文章可能出現(xiàn)這樣的情況，有兩個(gè)人物同時(shí)都能體現(xiàn)文章主題，如《最后一課》中，韓麥爾先生愛國，小弗郎士在他的感召下也愛國了，所以說，到底誰是主人公就無所謂，兩人的地位同等重要。②注意人物描寫手法。③重視景物描寫的烘托作用。④對比手法的運(yùn)用。① 抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如《紫藤蘿瀑布》一文中對紫藤蘿花的描寫就抓住了它富有生機(jī)和活力這一特點(diǎn)，對花葉瀑布的描寫都是圍繞它展開的。①重視對標(biāo)題的把握。如果說標(biāo)題僅是概括正文內(nèi)容的話，那么導(dǎo)語就是較詳細(xì)地介紹事件，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等細(xì)節(jié)。④ 對語言準(zhǔn)確性的把握。⑤ 新聞通訊雖要求記者實(shí)事求是地記錄事件全過程，但在寫作中總會(huì)有作者觀點(diǎn)和情感融入其間，所以我們閱讀時(shí)也要把握字里行間所流露出的個(gè)人愛憎、好惡等情感。情節(jié)是人物活動(dòng)的產(chǎn)物，是人物性格形成的依據(jù)。環(huán)境是人物賴以活動(dòng)的舞臺(tái)，是故事發(fā)生、發(fā)展的場所。（3）把握人物形象。（4）品味語言特點(diǎn)。這就需要弄懂詞句所要表達(dá)的基本意義，特別是要著意去體會(huì)小說中那些關(guān)鍵詞句，尤其是那些通常不被用來描寫事物的詞語、句子。在閱讀小說時(shí)，需要從作家刻畫人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小說的人物特征及其深刻的社會(huì)意義。在閱讀、鑒賞小說時(shí)，我們就要參照對小說典型環(huán)境的分析，去了解小說所反映的時(shí)代特征、社會(huì)制度、階級狀況、世態(tài)風(fēng)情，去體會(huì)小說所展現(xiàn)的人物活動(dòng)場所和人與人之間關(guān)系的特點(diǎn)，去領(lǐng)悟小說所揭示的人物典型性格的獨(dú)特魅力及產(chǎn)生此種性格的社會(huì)根源和社會(huì)意義。（5）、小說閱讀的基本要求和步驟：如“西起九江（不含）”括號(hào)中“不含”一詞，如去掉就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域（地點(diǎn)）。② 對比手法的運(yùn)用：這類文章大多采用對比手法。寫景狀物記敘文是通過描摹某一事物，通過對這一事物的特點(diǎn)分析來體現(xiàn)主題的記敘文。所謂橫向?qū)Ρ?，是指不同人物對同一事件或人物的不同看法，如《藤野先生》一文中，日本學(xué)生對“我”的無理刁難，先生對“我”的無私幫助，形成鮮明對比，更能體現(xiàn)藤野先生的光輝形象。話雖不多，但對莫利普夫婦自私自利、金錢至上的性格卻有很好的烘托作用。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦見到窮水手于勒后的神態(tài)和心理描寫，將他們由滿懷希望到極度失望，因而生恨的心理刻畫得栩栩如生。但要注意一點(diǎn)，主人公并不一定是文中描繪篇幅最多的人物，如《修鞋》中無名戰(zhàn)士甚至沒有出場，只是由大個(gè)子軍人取鞋時(shí)一句話點(diǎn)出，可人物形象絲豪沒有受影響，相反卻更加光輝，失去雙腳之后還記得欠別人的幾角錢，光輝的形象躍然而出。而這兩點(diǎn)不論哪一方面都是在非利普夫婦身上體現(xiàn)出來的，所以主人公就應(yīng)是菲利普夫婦。寫人為主的記敘文是以人物為主來安排文章內(nèi)容的記敘文，閱讀時(shí)應(yīng)以把握人物形象為主。③明確文章中心。語言特色）各類記敘文的閱讀1的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“ XX ”的修辭手法，使 答題套路：B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。A表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。先用“我認(rèn)為……。（5）、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。(、作用：A分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞語。明確題型題意后，找出通過讀文章感知到的知識(shí)和試題間的連接點(diǎn)。（2）再讀感知主題和寫作特色，理清段與段之間的關(guān)系，把握文段的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，理清記敘線索，明確記敘順序，找出段中關(guān)鍵詞句，概括出文段的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。記敘文以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，有時(shí)兼有議論和抒情，通過記敘人的言行來表達(dá)中心思想。再次，要通過對小說中環(huán)境的分析使閱讀收獲得以補(bǔ)充與深化，茅盾先生曾說過：“作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系了人物的思想和行動(dòng)。其次，要通過小說中情節(jié)的分析來認(rèn)識(shí)作品的思想意義與巧妙構(gòu)思。如《故鄉(xiāng)》中就是通過對少年、中年閏土的外貌神態(tài)、語言動(dòng)作等方
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