【正文】 初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧 記敘文的文體知識(shí)因此我們把事物的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗(yàn)，演變成對(duì)生活的一定看法。記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。（9）記敘文的表現(xiàn)手法④作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過(guò)對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。它一般不用修辭手法。② 從內(nèi)容看，散文中涉及的材料面廣而多，時(shí)間與地域的跨度又較大。同時(shí)，還須努力探求人物所表現(xiàn)出來(lái)的意義，進(jìn)而理解作品的主題。閱讀記敘文，首先要整體感知文章內(nèi)容，盡快總結(jié)出文章的中心思想。畫(huà)龍點(diǎn)睛”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。、一般是往前找；（1）敘事性記敘文的閱讀所謂縱向?qū)Ρ染褪侵竿蝗藢?duì)同種事物（事件）前后的不同看法，如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后前倨后恭的做法，把胡屠戶這一唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的市儈形象地描繪了出來(lái)。②重視對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)的把握。（2）分析典型環(huán)境。還需要著意去理解小說(shuō)語(yǔ)言中所隱含的信息，多角度地分析語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深層意義，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。（1）理清故事情節(jié)。（4）新聞與通訊閱讀） （5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷： 方法：（6）、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）B在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下幾步來(lái)進(jìn)行：記敘文閱讀的基本要求和步驟記敘文中的散文和小說(shuō)又是記敘文閱讀的重點(diǎn)，特作重點(diǎn)分析如下：它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。至于抒情的方法則是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫(xiě)之中，或集中記敘、集中抒情，或情景交融。記敘文中的描寫(xiě)一般分為兩類：人物描寫(xiě)，包括肖貌、語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。（7）記敘的詳略我們讀記敘文時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個(gè)段落、層次，直至全篇的思想內(nèi)容。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。如：《安塞腰鼓》。（4）記敘的順序這種因素（依據(jù)）的存在，使文章成為一個(gè)內(nèi)部有聯(lián)系的整體。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過(guò)“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思。（8）記敘文的表達(dá)方式記敘文中，記敘是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納與深化。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來(lái)襯托；反襯，是用相反的事物來(lái)襯托。 記敘文閱讀的重點(diǎn)如《藤野先生》中就自始至終貫穿著作者憂國(guó)憂民、自強(qiáng)不息的情感與對(duì)藤野先生的敬愛(ài)與懷念，正是這樣崇高的情感將文中發(fā)生在不同地點(diǎn)的事、表現(xiàn)各不相同的人，有機(jī)地組合在一起，使讀者讀來(lái)非常沒(méi)有散亂之感，反而能從豐富的內(nèi)容中獲得多方面的啟示與教益。由此可見(jiàn)，對(duì)情節(jié)的正確分析會(huì)有利于加深對(duì)人物特征與作品主題的認(rèn)識(shí)。（4）組織答題。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢語(yǔ)言上1（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了事情總有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，作者是采用何種順序來(lái)安排的呢？明確記敘順序?qū)Π盐諆?nèi)容和主題都有重要作用。②注意人物描寫(xiě)手法。① 抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如《紫藤蘿瀑布》一文中對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)就抓住了它富有生機(jī)和活力這一特點(diǎn)，對(duì)花葉瀑布的描寫(xiě)都是圍繞它展開(kāi)的。④ 對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。（3）把握人物形象。在閱讀小說(shuō)時(shí)，需要從作家刻畫(huà)人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小說(shuō)的人物特征及其深刻的社會(huì)意義。如“西起九江（不含）”括號(hào)中“不含”一詞，如去掉就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。② 對(duì)比手法的運(yùn)用：這類文章大多采用對(duì)比手法。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦見(jiàn)到窮水手于勒后的神態(tài)和心理描寫(xiě)，將他們由滿懷希望到極度失望，因而生恨的心理刻畫(huà)得栩栩如生。③明確文章中心。的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“ XX ”的修辭手法，使A在閱讀過(guò)程中