小學英語課堂教學評價的問題分析及策略(文件)
【正文】 作為教師，我們至少可以在我們平時的教學實踐中，從自身做起，有意識地、科學地、全方面地、多角度地評價學生，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，從而促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。以下是部分例子：家庭作業(yè)反饋表 內容日期 附加作業(yè) 家長評★△○ 自 評★△○ 教師評★△○ 我的學習小檔案： Unit 3 Part B Let’s Talk Date：____ 1. 我的課前預習： （1） （2） （3） 2. In This Class7How do I work in this class? How many apples can you get? I can get ________ apples.I am super!I am good!I will try hard!3. 課后自評： 我的表現(xiàn)自評等級（畫笑臉或打“ √”）真棒不錯加油我課前做好預習工作了嗎？我上課專心、認真嗎？我大膽發(fā)言、敢于提問、回答問題嗎？我善于聽取別人的發(fā)言、愿意與同伴合作學習嗎我積極參與課堂活動了嗎？我學到了：我沒有弄清楚：三．結束語教無定法，學無定法，評價也沒有其固定形式或規(guī)定的形式。形成性評價的設置應考慮簡單潔、易操作和實效性。本著發(fā)展性的原則，在進行評價后可以再給
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