指南在一日生活中的合理運用-賀冬梅(文件)
【正文】 ：創(chuàng)造性游戲（建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲）與規(guī)則性游戲（體育游戲、智力游戲、音樂游戲）玩沙、玩水；民間游戲等。同時結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動對幼兒進行規(guī)則教育，如排隊取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習(xí)得。”那么，如何采用孩子們喜聞樂見的形式，做好一日活動中一個活動向另一個活動的過渡，充分發(fā)揮一日活動的整體效益。孩子的大部分時間是在幼兒園度過的，“幼兒的一日生活皆課程”我們不單要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，更要營造使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。與此同時，在戶外活動中也滲透著必要的安全教育，如遵守活動規(guī)則、不做危險的事、會尋求成人的幫助等。六、適宜的離園活動，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展自我回顧的能力，并使他們對次日來園活動充滿信心和期待 離園活動為幼兒園一日生活劃上了句號。尤其是小班幼兒更需要教師的安撫，避免產(chǎn)生焦慮不安的情緒。幼兒的生活是完整的、連續(xù)的，為了給幼兒提供多樣的教育環(huán)境，要將教育的成果擴展到家庭與社區(qū)中去，以此突破園所的“圍墻”，使幼兒在園內(nèi)外的社會生活真正實現(xiàn)統(tǒng)一與貫通。離園時幼兒之間也會有交流，和相約一起玩，去朋友家做客等，教師應(yīng)給與鼓勵和支持。有這么一個案例，看看兩位老師是如何對待的？專業(yè)水平怎樣？（例《騎三輪車的故事》）案例中隱藏和體現(xiàn)著《指南》健康領(lǐng)域的“體能鍛煉和安定愉快的情緒”；科學(xué)領(lǐng)域的“探究發(fā)現(xiàn)周圍的事物”以及藝術(shù)領(lǐng)域的在喜歡自然界中享受活動。通過學(xué)習(xí)《指南》，在內(nèi)容的安排上，我們力爭動靜交替，滿足幼兒運動的需要，保證休息和運動之間的均衡，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)各種技能。五、戶外活動，不僅是幼兒身體發(fā)展的需要，也是其他各方面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)幼兒園的戶外活動既包括教師組織的體育活動，幼兒自選器械活動，也包括幼兒自由進行的戶外游戲等（如攀爬大型玩具、自由活動）。在每一個環(huán)節(jié)、每一個活動都蘊含著教育的功能和價值，教師只有切實關(guān)注幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)，才能全面促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。（可以在早晨、教育活動后、餐前飯后均可安排）。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在生活活動中鼓勵幼兒做力所能及的事，學(xué)習(xí)自己照顧自己的基本方法。午間活動是幼兒一日生活中所占時間最長的一個生活環(huán)節(jié)，包括了餐前和餐后活動，午睡和起床整理活動等吃喝拉撒睡。讓我們一起來尋找生活活動中的教育價值。目前在幼兒在園一日生活中，正式的集體教學(xué)活動之外的幼兒生活常處于被忽視的狀態(tài)，沒有引起教師們的足夠重視，對相關(guān)活動的組織和實施也沒有明確的目標(biāo)，生活活動與教育活動脫節(jié)，未能將幼兒普通的生活環(huán)節(jié)納入有意識的教育活動中，教師只是片面要求兒童遵守成人世界的秩序和規(guī)范。同時，區(qū)域活動和小組活動需要遵守一定的規(guī)則，幼兒之間有充分、自由的傾聽、交流、合作的機會，對幼兒語言和社會性的發(fā)展具有非常重要的意義，這個環(huán)節(jié)所做的各種活動，是實現(xiàn)《指南》對幼兒語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域目標(biāo)的重要實施途徑。完成學(xué)習(xí)活動。教師根據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒年齡特征及發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿和能力在特定的環(huán)境中，以操作和擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動
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