【正文】 可以改變 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A Authorware 的 13 個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： B A. 正確 B. 錯(cuò)誤 答案： A ，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品 B. 錯(cuò)誤 答案： A 10 分鐘以內(nèi)，高校微課一般控制在 15 分鐘以內(nèi)。 A. 學(xué)習(xí)計(jì)劃 B. 學(xué)習(xí)契約 C. 學(xué)習(xí)協(xié)議 D. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 答案： B ，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C 方式角度看，主要以什么為主？ A. 正式活動(dòng) B. 探究式活動(dòng) C. 合作式活動(dòng) D. 非正式活動(dòng) 答案： D A. 提高教學(xué)效率 B. 提升學(xué)生成績(jī) C. 解決教學(xué)問題 D. 改變教師觀念 答案： D A. 提高認(rèn)識(shí) B. 規(guī)范管理 C. 加強(qiáng)培訓(xùn) D. 強(qiáng)化應(yīng)用 答案： B ，后期改變其分辨率，利用工具軟件進(jìn)行的處理是什么？ A. 圖片裁剪 B. 調(diào)整色彩 C. 選擇批量轉(zhuǎn)換 |重命名 D. 進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換 答案： C ,下列選項(xiàng)中對(duì)它的理解最為合理的 ( ) A. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是行為主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的刺激 ,關(guān)注學(xué)生被刺激后的反饋 B. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)教師講授 C. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理論中的學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與 D. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是信息加工理論中的一種學(xué)習(xí)模式 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工和積累 答案： C 《 20 以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)》案例中，交互式電子白板提供了什么條件 A. 學(xué)習(xí)情境 B. 直觀操 作 C. 深化學(xué)習(xí)效果 D. 注重學(xué)習(xí)過程 答案： C Web 的學(xué)習(xí)模式中，屬于主動(dòng)地、小組形式的學(xué)習(xí)模式的是： A. 掌握式學(xué)習(xí) B. 異步討論模式 C. 問題教學(xué)模式 D. 協(xié)作學(xué)習(xí)模式 答案： D ，也要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（ ）原則 A. 關(guān)聯(lián)性原則 B. 過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 C. 整體性原則 D. 客觀性原則 答案： B ？ A. 以學(xué)生為中心 B. 合作 C. 以現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系 D. 授導(dǎo)式教學(xué) 答案： D A. Access B. Photoshop C. Powerpoint D. 金山影霸 答案： B Adore Reader 可以閱讀以下哪種格式文件 A. PDF B. VIP C. HTML D. TXT 答案： A 演示文檔的擴(kuò)展名是 ( )。 B. 將學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生放在一組，以便在這個(gè)組上花 更多的時(shí)間。 A. 量規(guī) B. 學(xué)習(xí)契約 C. 概念圖 D. 測(cè)驗(yàn) 答案： A ，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C ，哪個(gè)環(huán)節(jié)不符合 A. 工作坊的啟用和熱身 B. 活動(dòng)反思 C. 提案研討活動(dòng) D. 績(jī)效評(píng)估活動(dòng) 答案： B A. 提高教學(xué)效率 B. 提升學(xué)生成績(jī) C. 解決教學(xué)問題 D. 改變教師觀念 答案： D A. 提高認(rèn)識(shí) B. 加強(qiáng)培訓(xùn) C. 考核獎(jiǎng)勵(lì) D. 強(qiáng)化應(yīng)用 答案： C ？ A. ctrl+R B. shift+R C. shift+A D. ctrl+A 答案： A ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ,他希望在實(shí)施課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)信息反饋 ,請(qǐng)問在下面的各媒體中 ,你推薦他選哪一種 ( ) A. 計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) B. 錄像機(jī) C. 電視機(jī) D. 幻燈機(jī) 答案： A 第一節(jié)案例 1 中講述“移項(xiàng)”這一概念時(shí)，動(dòng)態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項(xiàng)”改變位置這一過程的目的是 A. 技能示范引領(lǐng) B. 技能分解訓(xùn)練 C. 技能綜合訓(xùn)練 D. 厘清技能原理 答案： D MOODLE 平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)是： A. 動(dòng)機(jī)激發(fā) B. 問題提出 C. 問題解決 D. 情境創(chuàng)設(shè) 答案： D ,闡述合理的是 ( ) A. 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分 B. 教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后 ,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C. 教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定 ,衡量和價(jià) 值判斷 D. 教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系 答案： A ，教師會(huì)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)表示擔(dān)心，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)太大，對(duì)教師的建議是什么？ A. 讓一些學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而另一些（學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生）完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 A. 調(diào)音臺(tái) B. 聲音 C. 時(shí)間線 D. 軌道 答案： A A. 自行制作和購(gòu)買 B. 上網(wǎng)下載 C. 購(gòu)買和收集 D. 自行 制作，收集和購(gòu)買 答案： D ，需要按的鍵是 A. Ctrl B. Alt C. Shift D. Tab 答案： C ？ A. 網(wǎng)絡(luò)因素 B. 應(yīng)用因素 C. 管理因素 D. 以上皆是 答案： D “ Word 快速轉(zhuǎn)換成 PPT 的技巧”一課中，在大綱欄中對(duì)文本進(jìn)行降級(jí)處理使用的快捷鍵是 A. Tab B. Enter C. 先按 Tab 再按 Enter D. 先按 Enter 再按 Tab 答案： D 下的學(xué)科教學(xué)中，哪項(xiàng)功能能夠增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)？ A. 演示功能 B. 批注功能 C. 交互功能 D. 回放功能 答案： C Authorware 中 ,用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾x authorware 軟件環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)行的操作是 A. 保存 B. 發(fā)布 C. 打包 D. 壓縮 答案： C （） A. 通過終端設(shè)備經(jīng) Inter 向空間服務(wù)提供商獲取服務(wù) B. 是由一些特定的控制和任務(wù)高度算法組成 C. 負(fù)責(zé)將物理層的分布式硬件資源虛擬成一個(gè)整體集 合，提供資源的分布式處理與 存儲(chǔ) D. 包括各種 計(jì)算資源及存儲(chǔ)資源 答案： A 與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介是什么 A. safari B. iTunes C. App Store D. iBooks 答案： B ，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是（ ） A. 學(xué)會(huì)通過等分圓心角的方法畫出正多邊形 B. 在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn) C. 引進(jìn)便于構(gòu)造正 n 邊形，體會(huì)從特殊到一般的思想 D. 展示割圓術(shù)計(jì)算圓周率，體會(huì)從有限到無限的思想 答案： B 28.（）提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢 驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)模型。 A. 學(xué)生檔案袋 B. 電子檔案袋 C. 學(xué)籍信息 D. 學(xué)生個(gè)人記錄 答案： B ，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C ？ A. 系統(tǒng)設(shè)計(jì) B. 方法設(shè)計(jì) C. 縱向設(shè)計(jì) D. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 答案： C A. 教師反思評(píng)價(jià) B. 教師自我評(píng)價(jià) C. 自我反思評(píng)價(jià) D. 自我發(fā)展評(píng)價(jià) 答案： A A. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn) B. 網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn) C. 學(xué)校骨干教師的培訓(xùn) D. 離退休教師的培訓(xùn) E. 學(xué)科教師的培訓(xùn) 答案： D ？ A. shift+T B. ctrl+U C. shift+U D. ctrl+T 答案： D “五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（ ） A. 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽 B. 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽 C. 利用 Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解 D. 直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)?輔導(dǎo) 答案： C 2 節(jié)中指出，小組合作學(xué)習(xí)必須要有明確的小組目標(biāo)，這是為了 A. 激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 保證小組成員都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 C. 確保小組的凝聚力 D. 抓住技能訓(xùn)練的生長(zhǎng)點(diǎn) 答案： C LAMS 中創(chuàng)建、編輯、觀看概念圖的工具是： A. Survey 工具 B. Mindmap 工具 C. Notebook 工具 D. Voting 工具 答案： B ，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（ ）。 A. Ctrl+Break B. Ctrl+Alt+Break C. Ctrl+Enter D. Ctrl+Alt+Del 答案： D A. 綜述 B. 手冊(cè) C. 索引 D. 論文 答案： B （）。 A. 評(píng)語 B. Excel 表格 C. Excel 圖表 D. 以上方式都可以 答案： C ，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式有以下有點(diǎn) A. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升趕集思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?！边@句話體現(xiàn)的兒童學(xué)習(xí)方式是： A. 直觀演示 B. 動(dòng)手畫圖 C. 對(duì)比歸納 D. 嘗試類推 答案： B ，下述順序正確的是 A. A/D 變換、采樣、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、 D/A 變換 B. 采樣、壓縮、 A/D 變換、存儲(chǔ)、解壓縮、 D/A 變換 C. 采樣、 A/D 變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、 D/A 變換 D. 采樣、 D/A 變換、壓縮、存儲(chǔ)、 解壓縮、 A/D 變換 答案： C （） A. 互動(dòng)交流 B. 休閑娛樂 C. 信息與通知 D. 分享信息 答案： B 的截屏方法 A. 按電源鍵 B. 按 Home 鍵 C. 同時(shí)按下電源鍵與 Home 鍵 D. 同時(shí)按下電源鍵與音量調(diào)節(jié)鍵 答案： C A. 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 B. 教師能更好掌控課堂 C. 每個(gè)人的作業(yè)都有人評(píng)價(jià) D. 學(xué)生之間有更多交流 答案： B 28.（）提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)模 型。 A. 自我評(píng)價(jià) B. 小組評(píng)價(jià) C. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) D. 同伴互評(píng) 答案： C ，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C 角度看，主要以什么為主？ A. 正式活動(dòng) B. 探究式活動(dòng) C. 合作式活動(dòng) D. 非正式活動(dòng) 答案： D A. 提高教學(xué)效率 B. 提升學(xué)生成績(jī) C. 解決教學(xué)問題 D. 改變教師觀念 答案： D 36.“誤碼率”顯示接收信號(hào)的誤碼情況。 A. 4—6 B. 3—6 C. 3—5 D. 4—5 答案： A ，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 A. 常用外設(shè)，如鼠標(biāo)器，是不使用 USB 接口的 B. 一個(gè) USB 接口最多能連接 127 個(gè)設(shè)備 C. 符合即插即用規(guī)范，可熱插拔設(shè)備 D. 是一種高速的可以連接多個(gè)設(shè)備的串行接口 答案： A 是哪種數(shù)據(jù)庫(kù)全文的閱讀軟件 A. 超星數(shù)字圖書館 B. 中國(guó)學(xué)位論文庫(kù) C. 中國(guó)知網(wǎng) D. 中國(guó)科技期刊庫(kù) 答案： C 演示文檔的擴(kuò)展名是 ( )。 A. 自我調(diào)控 B. 自我監(jiān)察 C. 自我管理 D. 自我評(píng)價(jià) 答案： A 32.（）也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評(píng)估的方式等。 A. 調(diào)音臺(tái) B. 聲音 C. 時(shí)間線 D. 軌道 答案： A authorware 制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用 A. 計(jì)算圖標(biāo) B. 聲音圖標(biāo) C. 顯示圖標(biāo) D. 判斷圖標(biāo) 答案： C A. 轉(zhuǎn)調(diào) B. 打印樂譜 C. 變速 D. 降噪 答案： B