教師反思性教學(xué)能力初探論文(文件)
【正文】 tiononpractice，又稱前反思）、實踐過程中反思（ reflectioninpractice ， 又 稱 中 反 思 ）、 對 實 踐 的 反 思（ reflectionforpractice，又稱后反思），其中實踐中反思是關(guān)鍵。被電子吸收后有，解得，電子的速度是光速的 2 倍，顯然這是不可能的。 所以，一個光子與真空中處于靜止?fàn)顟B(tài)的自由電子碰撞時，光子的能量不可能完全被電子吸收。 4．結(jié)束語 帕斯卡爾說 “ 人是一棵能思想的葦草。 參考文獻(xiàn)： [1]中華人民共和國教育部制訂 .普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M]，人民教育出版社， 2020 [2]蔡鐵權(quán) .基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)，浙江大學(xué)出版社， 2020 [3]，杜殿坤編譯 .給教師的建議 [M]，教育科學(xué)出版社， 2020 [4]熊川武 .反思性教學(xué) [M].華東師范大學(xué)出版社， 2020 [5]范小輝 .新編高中物理奧賽指導(dǎo) [M].南京師范大學(xué)出版社，2020 年 4 月第 4 版 。隨著新課程的推進，波斯納的 “ 教師成長 =經(jīng)驗 +反思 ” 已經(jīng)受到普遍認(rèn)可。設(shè)電子擺脫金屬的束縛而逸出，需要對它做功至少為（逸出功），逸出金屬表面后電子的速度為，入射光子的能量為，電子的靜止質(zhì)量為。 (2)光子射到金屬表面時，其能量有可能完全被吸收并使電子逸出金屬表面，產(chǎn)生光電效應(yīng)。同樣光也具有粒子性，光子的動量為。在教學(xué)過程中作流程如下： 教學(xué)反思也是一個過程，常規(guī)的教學(xué)過程一般包括課前備課、上課、課后輔導(dǎo)
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