淺談體育課上如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理(論文)(文件)
【正文】 靈 在日常的教學(xué)活動中，細心的體育教師們會發(fā)現(xiàn)通常每個班里都會有幾個心理比較脆弱的學(xué)生，而在他們身上往往表現(xiàn)出缺乏自信心、自尊心、爭勝心等，或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。 有的放矢，提高個別學(xué)生的自強意識 學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。這時，體育教師們要及時發(fā)現(xiàn)問題，積極引導(dǎo)，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的成敗。針對這樣的情況，我們的體育教師應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，形成良好的健康心理，使他們樂于交往，互幫互助，與人和諧相處，增強集體觀念。兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。 。 心理健康指導(dǎo)的過程是一門藝術(shù)，要通過體育教師對課的精心設(shè)計和指導(dǎo)，潛移默化的滲透。針對這種情況，教師 可親自帶 領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。 有的放矢，增強個別學(xué)生的集體觀念。 例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因為想贏怕輸?shù)男睦?，或因為一些意外原因，沒有在游戲比賽中取得好成績，因此而產(chǎn)生沮喪心理，甚至失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)比賽的勇氣。不要奢侈你的一句表揚，因為它將會讓某位學(xué)生一下子擺脫困境。 這樣競賽就能極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增強各小組內(nèi)部的凝聚力和小組之間的競爭意識，同時體育教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生們公平競賽，以游戲的心理體會體 育競賽中公
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