【正文】 使組織過程流暢、可信的重要因素?！皶獭笔顷P(guān)鍵會教是教案的有效實(shí)施，是體現(xiàn)設(shè)計(jì)的意圖，是教學(xué)的中心。（3）懂得“樂”： 教師的教學(xué)手段不僅要靈活，而且要有樂趣，應(yīng)注重教材和教法的搭配，科學(xué)性和趣味性的結(jié)合，更要善于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與、積極參與，氣氛活躍。五、體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)教師的語言表達(dá)能力：講解時要簡明扼要地講清楚動作要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵和練習(xí)方法，語言要做到生動、簡練、有趣；教學(xué)中的體育口令要做到專業(yè)性的語言，要求口令清楚、聲音洪亮、富有節(jié)奏感。如隊(duì)形的變換，練習(xí)場地的改變都需要教師做出相應(yīng)的調(diào)整。課后必須反思（教后反思），教師的課后反思指的是反思課前設(shè)計(jì)和課中實(shí)施存在的差距，哪有安排不當(dāng)需要進(jìn)一步改進(jìn)，哪些需要調(diào)整等等。一、改變教學(xué)分組形式在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，學(xué)生的分組情況要么是按高矮分組，要么按男女分組，要么是平均分若干組，總是比較死板。如在“單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于動作掌握較難，如果光由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，則時間會來不及，而且仍有許多學(xué)生得不到指導(dǎo)，我就把籃球隊(duì)員及完成好的學(xué)生跟完成差的學(xué)生分在一組，讓優(yōu)生對差生進(jìn)行示范指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣，糾正動作，而好的同學(xué)通過對他人的指導(dǎo)，也使自己明白了那些地方容易出錯，更加提高了動作質(zhì)量。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。因此，在一些項(xiàng)目的教學(xué)中，可按學(xué)生的差異大致分成不同層次的若干組，結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教，處于較低層次的學(xué)生經(jīng)過努力，進(jìn)步了，便可到高一層次中去。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個盛放知識的容器。四、因材施教學(xué)生受先天身體素質(zhì)及對技能技術(shù)掌握程度等因素的影響，在體育課中，個體差異很大。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更高的提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我嘗試了分層次教學(xué)，目的就是更好地實(shí)施因材施教。而且給了他們一個極好的自我表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動技能和鍛煉身體，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)模式示范和講解，只是作為練習(xí)者學(xué)習(xí)的參考，在教學(xué)中，還要設(shè)置問題情境，給予練習(xí)者身體活動條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)分組：學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對技能的接受掌握程度也不同。自由組合：中小學(xué)生作為社會的一份子，也有自己的交際圈子，總是愛同要好的同學(xué)在一起活動。具體的方法有：強(qiáng)弱搭配在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況和對技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，強(qiáng)弱搭配。深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前中小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題，也是中小學(xué)體育課組織教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的制定：應(yīng)根據(jù)學(xué)情、內(nèi)容、技術(shù)難度制定，如較難技術(shù)動作新授課80%學(xué)生掌握??，從課后可以看出不可能達(dá)到。所以體育教師的正確、規(guī)范、優(yōu)美、熟練的動作示范，是最好的教學(xué)也是最直接的教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)課評比中教師如出現(xiàn)錯誤示范則肯定是失敗課，在我市優(yōu)質(zhì)課評比中作為最重要一項(xiàng)。學(xué)生在一堂課中體現(xiàn)出來的“會”，不僅是“學(xué)會” 而且應(yīng)“會學(xué)”?！皩?dǎo)”主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系（民主、和諧）；教師的教法能否激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；教師的教學(xué)能準(zhǔn)確地控制全局，既考慮到大多數(shù)學(xué)生全面提高，又能做到因材施教使每一名學(xué)生受益。教師要真正意識到學(xué)生才是教與學(xué)這個過程中的主體，所以學(xué)生的學(xué)法不能是一味地模仿、練習(xí)，而應(yīng)多一些邊議邊學(xué)、自創(chuàng)自練、自控自評、允許自由發(fā)揮，鼓勵進(jìn)取創(chuàng)新。任課教師要對自己什么時候該成為中心，什么時候該加入等做到心中有數(shù)。（2）構(gòu)思流暢的組織過程。備學(xué)生：對學(xué)生要從年齡、身體、心理、生理等各方面進(jìn)行客觀公