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淺談農村如何上好一節(jié)小學體育課(文件)

2024-11-14 21:23 上一頁面

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【正文】 使組織過程流暢、可信的重要因素?!皶獭笔顷P鍵會教是教案的有效實施,是體現(xiàn)設計的意圖,是教學的中心。(3)懂得“樂”: 教師的教學手段不僅要靈活,而且要有樂趣,應注重教材和教法的搭配,科學性和趣味性的結合,更要善于激發(fā)學生興趣,使學生樂于參與、積極參與,氣氛活躍。五、體育教師應具備的基本素質教師的語言表達能力:講解時要簡明扼要地講清楚動作要領、技術關鍵和練習方法,語言要做到生動、簡練、有趣;教學中的體育口令要做到專業(yè)性的語言,要求口令清楚、聲音洪亮、富有節(jié)奏感。如隊形的變換,練習場地的改變都需要教師做出相應的調整。課后必須反思(教后反思),教師的課后反思指的是反思課前設計和課中實施存在的差距,哪有安排不當需要進一步改進,哪些需要調整等等。一、改變教學分組形式在傳統(tǒng)的體育課教學中,學生的分組情況要么是按高矮分組,要么按男女分組,要么是平均分若干組,總是比較死板。如在“單手肩上投籃”的教學中,由于動作掌握較難,如果光由教師進行輔導,則時間會來不及,而且仍有許多學生得不到指導,我就把籃球隊員及完成好的學生跟完成差的學生分在一組,讓優(yōu)生對差生進行示范指導,充當小老師,讓差的學生學有榜樣,糾正動作,而好的同學通過對他人的指導,也使自己明白了那些地方容易出錯,更加提高了動作質量。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起,營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗目標,有利于學習和體育競賽的順利進行。因此,在一些項目的教學中,可按學生的差異大致分成不同層次的若干組,結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則,對不同層次的學生提出相應的學習目標,實行因材施教,處于較低層次的學生經(jīng)過努力,進步了,便可到高一層次中去。在教學中應遵循兒童心理、生理特點和認知規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學。傳統(tǒng)的教學形式是教師教,學生被動學,教師主宰課堂教學的一切,學生只是一個盛放知識的容器。四、因材施教學生受先天身體素質及對技能技術掌握程度等因素的影響,在體育課中,個體差異很大。充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能,促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展,達到全面提高學生的身體素質,更高的提高教學效果。在教學中,我嘗試了分層次教學,目的就是更好地實施因材施教。而且給了他們一個極好的自我表現(xiàn)的機會,學生的學習興趣一下子就提高了。學生在歡快的氣氛中完成練習,在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體,達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。二、創(chuàng)設課堂情境教學模式示范和講解,只是作為練習者學習的參考,在教學中,還要設置問題情境,給予練習者身體活動條件,引導學生進行自我學習。分層次教學分組:學生的身體素質不同,對技能的接受掌握程度也不同。自由組合:中小學生作為社會的一份子,也有自己的交際圈子,總是愛同要好的同學在一起活動。具體的方法有:強弱搭配在教學中,教師根據(jù)學生身體素質情況和對技能掌握的程度,調節(jié)各小組人員的組合,強弱搭配。深化課堂教學改革,精心設計課堂教學形式,運用科學的教學方法和手段,改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式,挖掘教學潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展,提高課堂教學質量,是目前中小學體育教學落實素質教育的重要課題,也是中小學體育課組織教學應創(chuàng)新的依據(jù)。教學目標的制定:應根據(jù)學情、內容、技術難度制定,如較難技術動作新授課80%學生掌握??,從課后可以看出不可能達到。所以體育教師的正確、規(guī)范、優(yōu)美、熟練的動作示范,是最好的教學也是最直接的教學方法,優(yōu)質課評比中教師如出現(xiàn)錯誤示范則肯定是失敗課,在我市優(yōu)質課評比中作為最重要一項。學生在一堂課中體現(xiàn)出來的“會”,不僅是“學會” 而且應“會學”。“導”主要體現(xiàn)在教師和學生在教學活動中的關系(民主、和諧);教師的教法能否激發(fā)、調動學生的學習興趣和求知欲;教師的教學能準確地控制全局,既考慮到大多數(shù)學生全面提高,又能做到因材施教使每一名學生受益。教師要真正意識到學生才是教與學這個過程中的主體,所以學生的學法不能是一味地模仿、練習,而應多一些邊議邊學、自創(chuàng)自練、自控自評、允許自由發(fā)揮,鼓勵進取創(chuàng)新。任課教師要對自己什么時候該成為中心,什么時候該加入等做到心中有數(shù)。(2)構思流暢的組織過程。備學生:對學生要從年齡、身體、心理、生理等各方面進行客觀公
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