【正文】 如何進(jìn)行初中生物學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期思考、探索、研究和總結(jié)的問(wèn)題。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個(gè)性差異的學(xué)生。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。二、挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理解教材的設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)挖掘課程資源，彌補(bǔ)教輔材料的不足，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時(shí)可走出教室，把大自然作為課堂。三、及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課改后生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更多。及時(shí)評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動(dòng)組組長(zhǎng)、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專(zhuān)門(mén)記錄本，記錄課堂活動(dòng)和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)及違紀(jì)等情況，并與期末總評(píng)掛鉤。要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴(yán)禁拖課。有一個(gè)學(xué)生的答案與眾不同：不能。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：用小黑板、多媒體、幻燈機(jī)、白紙出示或口述。通過(guò)教師的觀察和舉手統(tǒng)計(jì)以及巡視中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況，為后教打下基礎(chǔ)。教師的講只能是通過(guò)以上方式學(xué)生還不會(huì)的地方。當(dāng)堂檢測(cè)堂清檢測(cè)是測(cè)試課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。重點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自學(xué)的綱領(lǐng)，它必須有自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間和檢測(cè)辦法的具體要求，一定具有可操作性。自學(xué)提綱擬定一定要便于操作，利于自學(xué)。在方法上以自背、自查、互背、互查、同桌對(duì)查、小組長(zhǎng)檢查、教師抽查等辦法督促學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，記住、記準(zhǔn)。備課要備學(xué)生，特別是對(duì)每班后五名的學(xué)生在教學(xué)中需關(guān)注的地方要備到位。備好教學(xué)用具的使用。（三）、“四清”的要求“堂清”是基礎(chǔ)。初中生物課學(xué)校不安排“日清”的具體時(shí)間，更要求我們要在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有“堂清”，教師要利用飯后、課間、課外活動(dòng)等進(jìn)行補(bǔ)救。“周清”時(shí)間可采用分散和集中相結(jié)合的辦法，形式可運(yùn)用背記、操作和筆答以及考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，但不能進(jìn)行單一的考試，因?yàn)閱我豢荚囶}知識(shí)面窄，不能將一周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行澄清。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。什么是共生？舉例說(shuō)明細(xì)菌和真菌與動(dòng)、植物共生的現(xiàn)象。細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的 來(lái)生活的。有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫做。將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的，而植物則為根瘤菌提供。第一組：取甲組樹(shù)葉放于無(wú)菌條件下，乙組樹(shù)葉放在自然條件下（直接暴露在空氣中）。哪組方案更能說(shuō)明問(wèn)題？為什么？五、附：教學(xué)預(yù)案（一）自學(xué)提綱答案要點(diǎn)真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖（見(jiàn)課本）。共生：有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫做共生。第3組方案更能說(shuō)明問(wèn)題。（3）、這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練參考答案： 選擇題：1B2B3C4A5B6A 分析說(shuō)明題：細(xì)菌和真菌二氧化碳無(wú)機(jī)鹽細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)七、當(dāng)堂檢測(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練40頁(yè)——41頁(yè)：填空、選擇、判斷（A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi)）；識(shí)圖作題（A類(lèi)）堂清測(cè)試答案:一、填空：二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、分解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、寄生共生真菌、藻類(lèi)維生素B1維生素K二、選擇：BBABAAD三、判斷：√四、識(shí)圖：（1）①二氧化碳②水和無(wú)機(jī)鹽③生物遺體④細(xì)菌和真菌（2）循環(huán)、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物、光合、有機(jī)物?？梢?jiàn)，只有第3組方案排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾。因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中。由此可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。第三組：取甲、乙兩組樹(shù)葉滅菌后（蒸30分鐘），甲組樹(shù)葉放無(wú)菌條件下，乙組樹(shù)葉接種后放在無(wú)菌條件下（可用手摸一下就是接種）。所以我們要辯證地看待他們與動(dòng)植物體的關(guān)系。通過(guò)光合作用為真菌提供有機(jī)物，可以供給藻類(lèi)水和無(wú)機(jī)鹽。細(xì)菌和真菌中有一些營(yíng)生活，它們從活的動(dòng)植物體和人體的體表或體內(nèi)吸收，導(dǎo)致動(dòng)、植物和人患不同的疾病?？莶輻U菌以水果為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果中現(xiàn)成的 獲取物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛。通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯正地看問(wèn)題 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。教師一定要出好題，組織好考試，平好卷，促使學(xué)生能夠真正地把一個(gè)月所學(xué)的知識(shí)掌握牢固?！爸芮濉笔顷P(guān)鍵。在其間要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、誠(chéng)信完成學(xué)習(xí)任務(wù)而光榮的使命 3 感和良好習(xí)慣。如掛圖、模型、幻燈、多媒體、小黑板的正確使用等。用好教師糾錯(cuò)本，學(xué)生錯(cuò)題一定要重做，再改，直到學(xué)生做對(duì)會(huì)做為準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，教師要熟爛于心，對(duì)練習(xí)題、訓(xùn)練題、檢測(cè)題要提前作出答案，準(zhǔn)確無(wú)誤；對(duì)教學(xué)中記不住或怕忘記的知識(shí)要附在教案上；在備課中對(duì)知識(shí)的預(yù)設(shè)一定要到位。使用筆答題或口答題要以具體教學(xué)內(nèi)容而定。擬好自學(xué)提綱和合理的自學(xué)指導(dǎo)能夠高效率地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。用好關(guān)鍵詞，展示后要給學(xué)生留下深刻印象。（二）、備課要點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是新課標(biāo)所要求的內(nèi)容之一，初中生物教學(xué)中所涉及這方面的內(nèi)容共有46個(gè)，并不是每節(jié)課都需要探究。通過(guò)生生合作，師生合作，即“兵教兵，兵強(qiáng)兵，兵練兵”的方式，使每個(gè)人都完成學(xué)習(xí)任務(wù)。出示自學(xué)指導(dǎo)和展出自學(xué)提綱：用小黑板、多媒體、幻燈機(jī)、白紙等，也可提前寫(xiě)在黑板上。第五篇：初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介土門(mén)關(guān)初級(jí)中學(xué)莫掌君一、初中生物“導(dǎo)、學(xué)、探、練、測(cè)”課堂結(jié)構(gòu)師生互動(dòng)圖示結(jié)構(gòu) 導(dǎo)（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)）→學(xué)（自主學(xué)習(xí)）→探（合作探究）→練（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）→測(cè)（當(dāng)堂測(cè)試）(1分鐘左右)（10分鐘左右）（10分鐘左右）（12分鐘左右）（12分鐘左右）①導(dǎo)入板題（三言?xún)烧Z(yǔ)）① 引導(dǎo)督促 ①檢測(cè)提問(wèn) ①精選習(xí)題 ① 堂清作業(yè) ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ② 巡回指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 有針對(duì)性練 ②篩選習(xí)題教師（準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，體—→③了解學(xué)情——→ ②組織學(xué)生——→ ②分層練習(xí)——→③分層要求現(xiàn)三維目標(biāo)）④ 調(diào)控時(shí)間 更正討論 ③ 嚴(yán)格監(jiān)考 ④?chē)?yán)格監(jiān)考 ③出示自學(xué)指導(dǎo) ③引導(dǎo)探究 ⑤反饋堂清 和自學(xué)提綱 點(diǎn)撥更正 ⑥教師抽查（體現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容 方法和檢測(cè)辦法）①自探互探 運(yùn)用知識(shí) ①鞏固知識(shí)根據(jù)自學(xué)提 明確答案 按時(shí)、獨(dú)立 獨(dú)立完成 學(xué)生 看、聽(tīng)、——→綱看書(shū)找答案——→②解疑釋難——→ 誠(chéng)信完成——→②誠(chéng)信測(cè)試自學(xué)、記、疑 理解記憶 練習(xí)③自查、互查④分層達(dá)標(biāo)備注：圖中的環(huán)節(jié)是在運(yùn)用熟練的基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容課型可變通使用，切記生搬硬套。這個(gè)答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個(gè)角度考慮問(wèn)題，教師當(dāng)然不能否認(rèn)該答案的正確性。這就要求教師要有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。及時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）每一次評(píng)價(jià)不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素；（2）特別要關(guān)注沒(méi)有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細(xì)，可點(diǎn)到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵(lì)。活動(dòng)由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，可以整合，但不可以沒(méi)有。實(shí)踐證明，室外活動(dòng)使學(xué)生更留心周?chē)淖匀唤?，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時(shí)，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了，有的小組還帶來(lái)了鴨卵（蛋）等其他鳥(niǎo)卵，而且?guī)?lái)的新鮮雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場(chǎng)上統(tǒng)一采購(gòu)不一定能夠達(dá)到的效果。如北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個(gè)活動(dòng)，正常情況下鼠婦會(huì)跑到黑暗的地方，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多