【正文】 生物學(xué)課堂教學(xué)有效性初探初中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性初探經(jīng)過幾年的生物學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我對生物學(xué)課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)。在生物課堂教學(xué)中，為了讓課堂更加高效，我們要從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變根本就是教師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能讓師生的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何讓生物課堂變得更加有效呢？教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)生物新課改的根本前提。生物新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價(jià)方式的改革等等。實(shí)施生物新課程改革，生物教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實(shí)施新課程的探索與研究。我們要一改以往至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”?！拔覀円俑摹爸亟Y(jié)果輕過程”教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結(jié)果，為了這個(gè)結(jié)果教師在教學(xué)過程中可謂是八仙過海——各顯神通?，F(xiàn)在新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去掌握知識(shí)，掌握規(guī)律。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。2． 要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過一年多的小組合作教學(xué)實(shí)踐，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中我還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得注意的問題。 小組自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式在課堂中會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)出來后，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作及全班展示后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，最后教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不在老師或組長的引導(dǎo)下討論，看似學(xué)生在發(fā)表自己的意見，不斷聽到的是“討論討論”最后展示環(huán)節(jié)卻難得聽到他們分析與講解的聲音。很顯然這部分學(xué)生是游離在教學(xué)環(huán)節(jié)外的學(xué)生，這個(gè)問題的解決需要我們教師充滿睿智的引導(dǎo)，需要教師能平等真誠啟迪，讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)，只有做到二者的有效切合，這樣的課堂才能有效。 小組合作應(yīng)該要有獨(dú)立思考后的有效“合作”在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有充分獨(dú)立閱讀，更沒有獨(dú)立思考就沖忙的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生對教材的理解還不深入，所以對客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，他們只是為了獲得優(yōu)先展示自己的機(jī)會(huì)，個(gè)人認(rèn)為這樣的小組合作的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。同時(shí)，每個(gè)小組的成員在組成上也差異較大，這部分學(xué)生過早的反應(yīng)會(huì)影響到其他同學(xué)對教材的學(xué)習(xí)效果。最終會(huì)是一堂看起來人人參與的課堂，但是對學(xué)生而言是缺乏深度的課堂學(xué)習(xí)。所以上課時(shí)教師要注意 三點(diǎn)：一是做好合作準(zhǔn)備。即對七年級的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對他們要進(jìn)行小組合作的培訓(xùn)。二是在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對所需要研究的問題有初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。三是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明白各小組在合作中需要完成什么任務(wù)，擔(dān)任什么角色、從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有這樣的先充分的自主學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是有效的課堂。，激發(fā)學(xué)生興趣，保持有效授課要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，學(xué)得生動(dòng)有趣，那么教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂上老師問題的引導(dǎo)感興趣，這點(diǎn)是需要教師的智慧的。學(xué)生一旦對教師問題感興趣，就不會(huì)神游課堂，而是自己都會(huì)不知不覺中的學(xué)習(xí)了，討論了。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的課。課堂上只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合七、八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合現(xiàn)代學(xué)生的口味，最終才能45分鐘的吸引到學(xué)生。教學(xué)中一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該并且可以采用。所以我們要盡一切力量去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)它，或者是情不自禁的去學(xué)習(xí)它，這樣的課堂能沒有效果嗎。，積極讓學(xué)生展示自己新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，在其中找到自信和快樂的源泉，這樣有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。對七、八年級學(xué)生而言，他們正是愛動(dòng)的年齡，給他們展示自己機(jī)會(huì)，無疑是調(diào)動(dòng)了他們的積極性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)高。尤其是部分學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示，恰好他們展示的很完美，這樣在老師和同學(xué)的贊許和認(rèn)可下，從此他們會(huì)樹立自信，因此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，走上正軌。作為教師我們要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們展示的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，從而克服自卑的心理，樹立自信心。同樣讓學(xué)生展示自己，也可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成果，從而檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對知識(shí)掌握程度，對于學(xué)生也通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完全掌握的知識(shí)，教師沒必要重復(fù)，通過展示結(jié)果不好的的知識(shí)再通過小組探究和老師的精講來完成。這樣的展示機(jī)會(huì)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析問題的能力，又樹立了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的情商，為學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊行дn堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考，踏踏實(shí)實(shí)地研究“生物課堂教學(xué)的有效性”。第三篇：初中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐初中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐馬家寨中學(xué)鄒杰摘 要：課堂教學(xué)是初中生物教學(xué)的主要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，就成了初中生物教學(xué)的關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)能引起學(xué)生的觀察、探究，便于初中學(xué)生理解生物的生命現(xiàn)象和生物的生命活動(dòng)規(guī)律，具有事半功倍的效果。如何提高初中生物課堂教學(xué)效率，是一個(gè)一直探討的課題，也是我們教師在教研過程中最關(guān)注的問題。希望我們共同努力促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)初中生物學(xué)課堂效率課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，我國新課改已經(jīng)實(shí)施多年，從事教育事業(yè)的人員仍然在不斷的研究探討課堂教學(xué)的實(shí)效。忙碌在教育事業(yè)一線的教師在教育教學(xué)工作中也在不斷的總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力的完善新課改的精神和教育的實(shí)質(zhì)性意義。專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)、公開示范課等一些活動(dòng)的展開，促進(jìn)了新課改的前進(jìn)發(fā)展、進(jìn)步及完善。在當(dāng)前，初中生物教育不僅要讓學(xué)生對生物世界有正確的認(rèn)識(shí)，掌握一些的生物基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生樹立為生物科學(xué)奮斗的意識(shí)，為我國未來的生物科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)而努力。而作為初中生物教師，首先就必須要立足課堂，讓學(xué)生從課堂上獲取更多更有效的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就成了初中生物教師教學(xué)的首要目標(biāo)。一、采取直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。如綠色植物的光合作用、呼吸作用的原理，若只用語言講解，學(xué)生不容易理解，而做出一個(gè)多媒體課件播