【正文】 切教育機會，將課堂的知識更多地與現(xiàn)實社會生活中的熱點聯(lián)系起來，引導學生用科學的眼光關注生活，善待生命，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，運用發(fā)展的、科學的方法解決實際問題。“我們要再改“重結果輕過程”教學模式，教師在教學中只重視教學的結果，為了這個結果教師在教學過程中可謂是八仙過?！黠@神通。二是在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。這樣的展示機會既鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力，又樹立了學生的自信，培養(yǎng)了學生的情商，為學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。讓研究課真正回歸到**常教學中來。再次，設計多層次練習。如教師可引導學生從生產、生活實踐中去發(fā)現(xiàn)問題：臥室內為什么不能放過多的鮮花？為什么仙人掌不能澆過多的水等等。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。但一定要組織好，注意安全。我們只能重新審視該題目的嚴密性。涉及這方面的內容主要是設計探究方案，搞好探究活動，通過同桌或小組的交流，師生的交流，明確探究過程和方法，培養(yǎng)學生實驗和探究的能力。對生物學的基本概念、原理、生物學事實、生物體的形態(tài)、結構、功能等要以學生記住、記準為主，有的要學生親自動手畫，能達到畫會為止?！叭涨濉笔菍Α疤们濉钡膹浹a。在自然界的物質循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分解成、水和等無機物，這些物質又可以被植物吸收和利用，通過光合作用制造出，又為動物所食用。討論甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？為什么要使樹葉保持潮濕？逐一分析這三種方案，找出每個方案的實驗組和對照組。六、達標訓練一、選擇題下列細菌中屬于寄生生活的是（）A、生活在枯枝爛葉上的細菌 B、生活在人體小腸內的細菌 C、生活在饅頭上的細菌 D、生活在土壤中的細菌下列兩種生物不能夠形成彼此依賴，相互有利關系的是（A、豆科植物和根瘤菌B、枯草桿菌和水果C、大腸桿菌和人D、真菌和藻類大部分的細菌和真菌屬異養(yǎng)生物，其原因是（）A、進行有氧呼吸B、進行無氧呼吸 C、不能直接用無機物合成有機物 D、沒有成形的細胞核豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的？（A、根瘤菌和植物根部B、藻類與真菌 C、藻類與細菌D、原生動物與根腐生細菌將動植物遺體分解后產生的物質是（）A、氧氣、二氧化碳B、二氧化碳、水、無機鹽 C、氧氣、無機鹽D、有機物、二氧化碳））下列不是由真菌引起的疾病是（）A、猩紅熱B、棉花枯萎病C、手足癬D、小麥葉銹病分析說明：小林家的幾條金魚死了，他把它們深埋在花盆里，一段時間后，他挖開泥土發(fā)現(xiàn)魚體不見了，小林還發(fā)現(xiàn)這一盆花長的比其他花要茂盛，請分析：（1）、魚體不見了是誰起作用？（2）、魚體中的有機物被分解成、水和等無機物，這些物質又可以被植物吸收和利用，所以這一盆花長的比其他花要茂盛。四、合作探究：探究細菌對植物遺體的分解作用 實驗目的探究細菌對植物遺體的分解作用 實驗方法步驟三組同學各取同種樹葉分成甲、乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。細菌和真菌與動物或植物的共生二、自學提綱（看書66頁——69頁，完成下面幾個問題的學習和自學反饋題）多數營腐生生活的細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？枯草桿菌使梨腐爛,它與水果有怎樣的關系?細菌和真菌作為分解者在物質循環(huán)中起什么作用？細菌和真菌是怎樣生活的？舉例說明細菌和真菌能引起動、植物和人患病。寫好教學后記，注意總結和積累經驗。有時也可以用思考題的形式來代替自學提綱，但長時間使用會使學生造成知識點單一的趨向。在此間教師要特別注意的是學生說對的教師不要重復，教師的主要作用除指導、點撥外，注重歸納總結，提取核心。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結構”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。課程資源無處不在。一、轉變理念是進行課堂教學的關鍵《生物課程標準》倡導的三個基本理念（面向全體初中學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習。激發(fā)、培養(yǎng)學生的問題意識巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號。其次，確定分層教學目標。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。而作為初中生物教師，首先就必須要立足課堂，讓學生從課堂上獲取更多更有效的知識，增強學生的生物素養(yǎng)，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。尤其是部分學困生，在學習上沒有自信心，教學中讓他們來展示，恰好他們展示的很完美，這樣在老師和同學的贊許和認可下，從此他們會樹立自信，因此轉變學習態(tài)度，走上正軌。同時，每個小組的成員在組成上也差異較大，這部分學生過早的反應會影響到其他同學對教材的學習效果。實施生物新課程改革，生物教師要盡快轉變教學理念，確立新課改的教學理念。讓學生的生活經驗走進課堂教學，解決生活中的常識問題，實現(xiàn)“科學為大眾”的教學目標，課堂教學形式的生活化，讓課堂活起來，在內容上不僅考慮了學生的生活經驗、環(huán)境和常識，更讓學生感到知識貼近他們的生活，使課堂具有親切感和親和力。創(chuàng)設生活問題情景、設置懸念，激發(fā)學生主動學習的欲望長期以來，傳統(tǒng)教學過分強調其封閉性，從而使課堂教學變得機械、沉悶和缺乏生氣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)，唯書本及以有的知識經驗是從，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮，只有開放的課堂內容，加強課堂內容與學生已有的生活經驗相聯(lián)系，關注學生的生活和學習經驗，精選學生學習生活必備的基礎知識和技能，才能使學生的知識、能力達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！钡木辰?。、以學生的生活熱點問題為切入點建構新的知識生活是人永遠的課堂，怎樣才能使學生的學習回歸生活，得益于生活，怎樣才能使學生的關注點投向生活，在生活中視野更開闊，頭腦更充實，將生活的熱點引入課堂是一個行之有效的途徑。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。最終會是一堂看起來人人參與的課堂，但是對學生而言是缺乏深度的課堂學習。作為教師我們要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。因此，實現(xiàn)課堂教學的有效性，提高課堂教學的質量，就成了初中生物教師教學的首要目標。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。教師根據學生實際和教材特征，本著“異步達標”的原則，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標?！币箤W生順利跨入生命科學的殿堂，培養(yǎng)學生的問題意識至關重要。）為生物學科的課程改革指明了方向。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。有一個學生的答案與眾不同：不能。教師的講只能是通過以上方式學生還不會的地方。自學提綱擬定一定要便于操作，利于自學。（三）、“四清”的要求“堂清”是基礎。什么是共生？舉例說明細菌和真菌與動、植物共生的現(xiàn)象。第一組：取甲組樹葉放于無菌條件下，乙組樹葉放在自然條件下（直接暴露在空氣中）。（3）、這一現(xiàn)象說明什么？達標訓練參考答案： 選擇題：1B2B3C4A5B6A 分析說明題：細菌和真菌二氧化碳無機鹽細菌和真菌作為分解者參與物質循環(huán)七、當堂檢測基礎訓練40頁——41頁：填空、選擇、判斷（A類、B類、C類）；識圖作題（A類）堂清測試答案:一、填空：二氧化碳、水、無機鹽、分解營養(yǎng)物質、寄生共生真菌、藻類維生素B1維生素K二、選擇：BBABAAD三、判斷：√四、識圖：（1）①二氧化碳②水和無機鹽③生物遺體④細菌和真菌（2）循環(huán)、有機物、無機物、光合、有機物。第三組：取甲、乙兩組樹葉滅菌后（蒸30分鐘），甲組樹葉放無菌條件下，乙組樹葉接種后放在無菌條件下（可用手摸一下就是接種）?？莶輻U菌以水果為營養(yǎng)源，靠分解水