【珍藏】“5s”管理在幼兒園中的運(yùn)用-案例(文件)
【正文】 人或事等多方面的管理運(yùn)用，為此我們本著：整理 ——即選擇與梳理；整頓 ——即態(tài)度與作風(fēng)；清掃 ——即規(guī)范與規(guī)則；清潔 ——即堅(jiān)持與永恒；素養(yǎng) ——即意識(shí)與文化的原則。 (2)所有物品都要分類、標(biāo)識(shí)，使其更加清晰化。比如：各個(gè)部門，對(duì)各類物品進(jìn)行分門別類的制定各類標(biāo)準(zhǔn)，并能有具體的操作方法，以使其制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，并能進(jìn)行量化和評(píng)價(jià)。 2． “5S”管理在班級(jí)管理中的運(yùn)用 “5S”管理，與幼兒園班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，可在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)意識(shí)和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。 如給每一個(gè)物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。 (2)讓每個(gè)孩子都有規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 ●在活動(dòng)區(qū)，為了避免 有的區(qū)域里出現(xiàn)擁擠或冷清等現(xiàn)象，老師們就用進(jìn)區(qū)卡來(lái)確定本區(qū)域孩子的人數(shù)。在這個(gè)時(shí)期，我們老師就成為了一個(gè)觀察者和協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合 “5S”管理師幼共同建立班級(jí)常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。 還有，每天幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)后，教師會(huì)集體對(duì)每個(gè)區(qū)域的幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，因此，我們制訂了區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表，貼在相應(yīng)的區(qū)域。各個(gè)部門可根據(jù)這一規(guī)律來(lái)做好自己的事情。只要我們堅(jiān)持，持之以恒地做下去，一定會(huì)形成一種意識(shí)和文化，從而使幼兒園得到快速地發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們要尋找到有哪些激勵(lì)因素可以利用。 3． “5S”管理在對(duì)人的管理中的運(yùn)用 首先，由于人的水平、能力、素養(yǎng)、性格、態(tài)度、意識(shí)等等的各不相同，所以，在管理的過(guò)程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應(yīng)的、適合
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