【正文】 后課程體系還應(yīng)該具有前瞻性，在保持穩(wěn)定性的同時(shí)，能根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行彈性調(diào)整。 2． 按照 “ 基礎(chǔ)＋特色 ” 的思路構(gòu)建專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ) 課程和專業(yè)課程 計(jì)算機(jī)信息管理 專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也不同于一般管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理的學(xué)科。計(jì)算機(jī)信息管理 是一個(gè)應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的管理理論，熟練掌握現(xiàn)代管理方法和信息技術(shù)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論和方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。對(duì)于一個(gè)管理者來中央廣播電視大學(xué)開放教育計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 12 說，掌握信息文化比掌握計(jì)算機(jī)文化重要。因此，信管專業(yè)課程設(shè)置中，要適應(yīng)增加商務(wù)與管理溝通類課程和合作能力與合作精神培養(yǎng)類課程，滿足社會(huì)對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)能力的需要。 1． 實(shí)踐教學(xué)與企業(yè) 需求結(jié)合 在傳統(tǒng)的高等教育中 ， 學(xué)校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài) ， 學(xué)校一廂情愿地制訂教學(xué)方案 ， 設(shè)置課程體系 ， 使畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程有很多用不上 ， 導(dǎo)致很多對(duì)口專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后還需要企業(yè)長時(shí)間的傳、幫、帶 ， 使高等教育與企業(yè)需求形成了一條鴻溝。企業(yè)和高校能不能及時(shí)進(jìn)行信息交流及充分利用這些信息是校企能否真誠合作的前提。校企創(chuàng)新基地重 點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新人才培養(yǎng) ， 即使學(xué)校的辦學(xué)方向與地方或行業(yè)的需要緊密結(jié)合 ， 增強(qiáng)辦學(xué)活力 ， 使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能 ， 培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用性人才 ， 是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種高級(jí)形式。學(xué)校愿不愿意將企業(yè)技術(shù)難題納入學(xué)生培養(yǎng) 計(jì)劃 ， 企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車間 (場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備 )作為學(xué)生經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地 ， 這是學(xué)生能否有效地進(jìn)行校企聯(lián)合的的重要條件。 3． 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式。如果學(xué)校愿意將企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容 ， 全心全意為企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān) ， 幫助企業(yè)解決急 需的現(xiàn)場(chǎng)問題 ； 而企業(yè)樂意讓學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去 ， 接受企業(yè)管理 ， 在實(shí)際生產(chǎn)崗位上切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求 ， 為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。 第四章 創(chuàng)新人才提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 當(dāng)今世界是信息的世界，瞬息萬變，一個(gè)企業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天存活并發(fā)展下去，其必須有適應(yīng)當(dāng)今世界變化的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力也就是在提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在面向信息管理中創(chuàng)新更異常重要。因此 ， 我國政府提出 ： 大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化 ， 是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。 1． 提升企業(yè)的制度創(chuàng)新能力。從這些方面著重加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而從實(shí)質(zhì)上使企業(yè)獲得持久的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。擁有技術(shù)創(chuàng)新人才才會(huì)有持久的創(chuàng)新能力，企業(yè)有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力才能夠占領(lǐng)企業(yè)所在領(lǐng)域的技術(shù)制高點(diǎn) ， 擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán) ， 才會(huì)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)管理不僅僅需要管理方面的理論，還需要其他各種能力，尤其是其他方面的創(chuàng)新能力。一是 ， 必須有一個(gè)善于創(chuàng)新 ， 并且懂經(jīng)營會(huì)決策的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán) ； 二是 ， 要有一高素質(zhì)的經(jīng)營管理隊(duì)伍 ； 三是 ， 要建立一個(gè)能夠不斷實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)的機(jī)制。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，增加人 才的實(shí)踐能力從而提高綜合能力，在一個(gè)創(chuàng)新的年代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必會(huì)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力。導(dǎo)師 張 老師在 計(jì)算機(jī) 信息管理 、 電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等方面具有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和寬厚待人的品格，以及做事極其負(fù)責(zé)的責(zé)任感都深深地 影響著我，并在多方面給予了我支 持和關(guān)懷，使我能保質(zhì)保量地完成 畢業(yè)論文。03). Alamilos: IEEE [19]萬國華 .“ 信息管理與信息系統(tǒng) ” 學(xué)科研究綜述 .深圳大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） .2021（ 4）： 74－ 76 [20]馬成文等 .財(cái)經(jīng)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革探討 .當(dāng)代文化與教育研究，2021(9) [21]陳延壽 .關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)若干問題的思考 .情報(bào)雜志， 2021(8) 。 中央廣播電視大學(xué)開放教育計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 16 參考文獻(xiàn) ： [1]陳耀盛 .試論信息管理 .中國圖書館學(xué)報(bào)， 2021(3)： 1922 [2]陳昆玉 .試論信息資源管理與組織管理 .山東經(jīng)濟(jì)， 2021(2)： 16－ 18 [3]張建平 .對(duì)信息資源管理類課程體系優(yōu)化設(shè)置的探討 .情報(bào)教育， 2021(4) [4]劉敏，張社民 .關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的研究 .統(tǒng)計(jì)與信息論壇， 2021(5) [5]陳維維，李藝．信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng) [J]．電化教育研究， 2021(11)． [6]薛天祥．高等教育學(xué) [M]．廣西：廣西師范大學(xué)出版社， 2021： 141． [7]邱均平，沙勇忠 .論信息管理人才的培養(yǎng)與人才評(píng)價(jià) .情報(bào)資料工作 2021(6)： 66－ 69 [8]祝智庭．世界各國的教育信息化進(jìn)程 [J]．外國教育資料， 1999． [9]陳至立．信息技術(shù)將帶來一場(chǎng)教育革命 [N]．中國教育報(bào)， 199911． [10]創(chuàng)建信息時(shí)代的教學(xué)新模 [EB/OL]． 2021316． [11]鐘志賢．促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展：知識(shí)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨 [D]．上海：華東 師范大學(xué)， 2021． [12][美 ]彼得 ?德魯克．后資本主義社會(huì) [M]．上海：上海譯文出版社， 1998： 288． [13]GaroverV,Malhotra Framework for Examining the Interface between Operations Research and Information Systems: Implications for Research in the New Millennium. 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