認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 擺。 過渡：其實(shí)，教室外馬路口也有這些平面圖形，讓我們看看吧?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對幾個(gè)立體圖形有了一些了解，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生增加對圖形的認(rèn) 識(shí)。 。 由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力不容易集中，有意注意時(shí)間短，所以在教學(xué)中我先后設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)， 如：拍手游戲、擺一擺、猜一猜游戲、涂一涂等活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性比往常高很多。 五、 全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？與同伴們說一說。 （ 6）質(zhì)疑：能用小棒擺出圓形嗎？為什么？（圓形是由曲線圍繞而成的） 找一找生活中這樣的圖形 師：我們知道在我們身邊處處有數(shù)學(xué)， 在 我們教室里 你能找出學(xué)過的這些平面圖形嗎？ 學(xué)生找身邊的平面圖形。 （ 2）同伴兩人一組，用學(xué)具擺出一個(gè)長方形。 探討平面圖形的特征 師：小朋友真了不起，知 道他們 的 名字了 ，可是你想進(jìn) 一步了解這些平面圖形嗎？就像我們交朋友不僅要知道她的名字，還要了解他喜歡什么，性格怎樣等等。 師：老師這里也有一些圖形，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示正方體、 圓柱 師：剛才我們從長方體的一
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