工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)論文(文件)
【正文】 認(rèn)同未來應(yīng)該圍繞“突出商務(wù)溝通和談判能力”和“突出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力”來進(jìn)行特色培養(yǎng)。 參考文獻(xiàn) [1] 王坤，蔣國平．高校工商管理專業(yè)改革與建設(shè)探索［ J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊， 2020（ 10）． [2] 楊曉明，等．英國大學(xué)生滿意度調(diào)查及其啟示［ J］．北京科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2020（ 1） .[3] 韓玉志．大學(xué)生滿意度調(diào)查應(yīng)重視的問題［ J］．教育發(fā)展研究， 2020（ 1） .[4] 周玉璽，等．工商管理類人才培養(yǎng)模式改革的認(rèn)知和滿意度調(diào)查［ J］．黑龍江教育， 2020（ 11） . (DOC格式，方便編寫復(fù)制與打印，為避免重復(fù)，引用時請修改 ) 。 4． 2 建議 結(jié)合以上分析與討論，為塑造我校工商管理專業(yè)的專業(yè)特色，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和滿意度，可以采取以下措施：（ 1）加強課程內(nèi)容與實 際相結(jié)合，著力協(xié)調(diào)好課程內(nèi)容的理論性和應(yīng)用性之間的關(guān)系，加強對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的相關(guān)知識和能力的訓(xùn)練，不斷提升老師的上課水平；（ 2）以理論教學(xué)和案例教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷豐富開放式、互動式、體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；（ 3）加強課后對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)， 嘗試在本科生中引入導(dǎo)師制，特別是通過引導(dǎo)學(xué)生參與 SRT、參與老師科研項目和參與創(chuàng)業(yè)方案大賽等活動來不斷營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍；（ 4）以特色課程來體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的特色化。對于學(xué)業(yè)指導(dǎo)滿意度，學(xué)生們普遍認(rèn)為課 后老師的指導(dǎo)是非常重要的，但實際上沒有被老師指導(dǎo)的比例竟高達(dá) 40％以上。其次，對于特色培養(yǎng)目標(biāo)的建議，運用多重反應(yīng)頻數(shù)分析，學(xué)生們的觀點是：對于“突出商務(wù)溝通和談判能力培養(yǎng)”，有 67 人同意，占總?cè)藬?shù)比例為 68． 4％（下同）；對于“突出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)”，有 59 人同意，比例為 60． 2％；對于“突出國際企業(yè)經(jīng)營技能培養(yǎng)”， 有29 人同意， 比例為 29． 6％；對于“突出生產(chǎn)制造技能培養(yǎng)”，有 11 人同意，比 例為 11． 2％。在最高分為 5 分、最低分為 1 分的情況下，從各個因素的得分均值來看，“ 課后答疑” 得分為 3． 7，“單獨輔導(dǎo)”
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