校企合作教師隊(duì)伍管理制度調(diào)研報(bào)告(文件)
【正文】 制度。從學(xué)校整體看，校企合作培養(yǎng)技能人才只是整個社會多種培養(yǎng)渠道的一 種，有些人才，特別是初、中級技術(shù)工 人，企業(yè)完全可以自己培養(yǎng)；有些人才，社會力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以培養(yǎng)。并以高端帶動，兼顧其它技術(shù)等級的思路，集中精力辦好一 7 些專業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。在校企合作成為培養(yǎng)技能人才成功之路的認(rèn)識逐步深入人心，校企合作遍地開花的大好形勢下，也要防止出現(xiàn)削弱校內(nèi)教育作用，出現(xiàn)走極端的可能。校 內(nèi)教育對于學(xué) 生世界觀、人生觀、價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個性形式等具有直接的影響，是別的教育無法替代的。 從理論上講，企業(yè)是技能人才培訓(xùn)和技能人才使用雙主體。但是，大多數(shù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)自培能力有限，緊缺的技能人才主要靠外聘或校企合作辦法解決。 （四）校企合作既要考慮為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，也要考慮為勞動者個人發(fā)展服務(wù)。落實(shí)到校企合作中，就要堅(jiān)持受教育者德、智、技、體、美有機(jī)統(tǒng)一，全面發(fā)展，使合作培養(yǎng)的對象既能順利就業(yè)，勝任崗位工作，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益作貢獻(xiàn)，又能持續(xù)就業(yè)，技能成才，創(chuàng)造個人職業(yè)生涯的輝煌。 企業(yè)代表 談到： 根據(jù)我院 專業(yè)的需要，也根據(jù)它們企業(yè)崗位的需要，可由他們企業(yè)的一線技術(shù)人員由我們學(xué)校來聘用兼職教師，他們可以采用推薦和我院 公開招聘的方式來進(jìn)行，他們企業(yè)也會認(rèn)真考察備選技術(shù)人員的思想政治表現(xiàn)和專業(yè)水平的。 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 。 當(dāng)然，我們聘用單位也要及時負(fù)責(zé)辦理聘任手續(xù)，簽訂聘任協(xié)議，制定適合專業(yè)特點(diǎn)的崗 位職責(zé)。這樣，你們的教師得到了鍛煉的同時，也能幫我們解決相關(guān)問題，真正做到互通有無、互利互惠。教育既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又要為受教育者個人發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)對象包括學(xué)生、新成長勞動力，在崗員工。實(shí)踐中，部分企業(yè)，主要是國有和非國有規(guī)范企業(yè)以自培為主，外聘為輔。因此，我們既要轉(zhuǎn)變重校內(nèi)教育，輕校外實(shí)習(xí)做法，又要防止校外“實(shí)習(xí)”過多，校內(nèi)教育作用淡化的現(xiàn)象，正確認(rèn)識校企合作，做到校內(nèi)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)并重。這一現(xiàn)象證明，校內(nèi)教育正被削弱，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。 實(shí)踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的學(xué)校，都不會放棄校企合作。從某一學(xué)校的個體角度看，校企合作培養(yǎng)技能人才的條件和能力更加有限。 校企合作是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的具體制度。就業(yè)方面堅(jiān)持以技能就業(yè)為導(dǎo)向，并將之貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)都與畢業(yè)就業(yè)相關(guān)。 與傳統(tǒng)教育制度不同，校企合作培養(yǎng)制糜對職業(yè)院校教育體制進(jìn)行了一系 列改革創(chuàng)新： 1．在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識、訓(xùn)練技能、提升品德為重點(diǎn)，以技能成才為目標(biāo)，走技能教育、技能就業(yè)、技能
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