校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告(完整版)
【正文】 意見》 、《南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定辦法（試行）》 、 《企業(yè)兼職教師聘任考核辦法》 等的制定 進行了可行性調(diào)研。 首先，要認(rèn)識到這一制度的建立是對培養(yǎng)制度的繼承和創(chuàng)新，具 2 有時代性。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟密切結(jié)合的產(chǎn)物。 再次，從國家經(jīng)濟發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。 第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。 第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。借助勞動力市場，一個國家最重要的資源 —— 勞動力被分配到不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。 衡量一個國家教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。 正是這些改革措施的有效實行，校企合 作制度以其強大的生命力在對傳統(tǒng)教育制度展開猛烈沖擊的同時，也在創(chuàng)建新的職業(yè)技術(shù)教育制度。并以高端帶動，兼顧其它技術(shù)等級的思路，集中精力辦好一 7 些專業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟效益。校 內(nèi)教育對于學(xué) 生世界觀、人生觀、價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個性形式等具有直接的影響，是別的教育無法替代的。但是，大多數(shù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)自培能力有限，緊缺的技能人才主要靠外聘或校企合作辦法解決。落實到校企合作中，就要堅持受教育者德、智、技、體、美有機統(tǒng)一，全面發(fā)展，使合作培養(yǎng)的對象既能順利就業(yè)，勝任崗位工作，為企業(yè)經(jīng)濟利益作貢獻，又能持續(xù)就業(yè)，技能成才，創(chuàng)造個人職業(yè)生涯的輝煌。 南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 。這樣，你們的教師得到了鍛煉的同時，也能幫我們解決相關(guān)問題，真正做到互通有無、互利互惠。培養(yǎng)對象包括學(xué)生、新成長勞動力，在崗員工。因此，我們既要轉(zhuǎn)變重校內(nèi)教育，輕校外實習(xí)做法，又要防止校外“實習(xí)”過多，校內(nèi)教育作用淡化的現(xiàn)象，正確認(rèn)識校企合作，做到校內(nèi)教育與企業(yè)實習(xí)并重。 實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的學(xué)校，都不會放棄校企合作。 校企合作是教育適應(yīng)經(jīng)濟，為經(jīng)濟服務(wù)的具體制度。 與傳統(tǒng)教育制度不同，校企合作培養(yǎng)制糜對職業(yè)院校教育體制進行了一系 列改革創(chuàng)新： 1．在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識、訓(xùn)練技能、提升品德為重點，以技能成才為目標(biāo)，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路。這種特殊的勞動力市場由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。 實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。因此，加強和加快技能人才隊伍建設(shè)對國家具有戰(zhàn)略意義。這就涉及了教育與經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律問題。師
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