校企合作教師隊伍管理制度調(diào)研報告-文庫吧
2025-08-08 22:22 本頁面
【正文】 教育必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，并為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。 再次，從國家經(jīng)濟發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。進入 21 世紀以來，隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn) 3 業(yè)改造的升級，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，特別是第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)正由制造大國向制造強國邁進，經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大 批技能人才。因此，加強和加快技能人才隊伍建設(shè)對國家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技工荒”，無疑是當前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對的一項重大而迫切的任務(wù)。 最后，要認識到，校企合作培養(yǎng)制度來自實踐，具有可行性。在多年的校企合作實踐中，我們感到： 第一，校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所圖又 各得其所。 第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。 第三，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，初中畢業(yè)生五年，高中畢業(yè)生三年就可成為基本合格的高級 技工。與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高。 第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人 4 才兼具校內(nèi)文化知識教學(xué)和企業(yè)崗位能力實訓(xùn)兩個領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點，是理論與實踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針的切實體現(xiàn)。 實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。 二、企業(yè)專家還談到校企合作培養(yǎng)技能人才是勞動力市場的一次創(chuàng)新。 勞動力市場是交易勞動力的市場，由需求方、供給方、交易場所三方構(gòu)成。交易對象是供給方提供的特殊商品 —— 勞動力，交易的載體是職業(yè)介紹所等市場載體。市場載體以機構(gòu)形式（如職業(yè)介紹所）建立勞動力供求信息交流渠道，提供場地為供求雙方當場決策交易服務(wù)，并依法收取相關(guān)中介費用。借助勞動力市場，一個國家最重要的資源 —— 勞動力被分配到不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。 校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實際上也同時在創(chuàng)建一種特殊的勞動力市場。這種特殊的勞動力市場由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。交易的對象是供給
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