動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為(文件)
【正文】 比較一下袋鼠和蚯蚓，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？ 想一想： 深化知識(shí) 分析下列圖片資料 美國(guó)紅雀鳥喂魚 大山雀偷喝牛奶 想一想： 上圖各是什么行為？對(duì)比美國(guó)紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？ 黑猩猩用樹枝取食 黑猩猩摘取香蕉 思考：不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 考考你！ 先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？ 嬰兒嘴唇碰到母親乳頭，開始吮吸。 總跟貓 “ 媽媽 ” 。 如何才能得到?jīng)]有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象？ 實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只有變量不同，其他的條件相同？ 共同突破難點(diǎn) :菜青蟲的取食行為是先天性行為嗎 ？ 作出假設(shè)：菜青蟲的取食行為是先天性行為 。（ 4） 將幼蟲餓飼一段時(shí)間后 ， 放于與已涂汁液的濾紙 、葉片距離相等的地方 。 你學(xué)到了嗎？ 整 理，歸 納 通過(guò)對(duì)比動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ,人類自己要想提高自己的生存能力，認(rèn)識(shí)世界 ,就必須是“學(xué)習(xí) ﹑ 學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)” 動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多么？學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 探究方案示例 :菜青蟲的取食行為的探究 一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 ：由 遺傳物質(zhì) 決定的，生來(lái)就 有的行為。 （ 2） 用十字花科植物的葉片榨取 汁液 ， 并將汁液涂在一小塊 濾紙 上 (涂汁液前濾紙要染成與 葉片相同的顏色 )。
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