【正文】 道，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)學(xué)校教師群體的了解，更多是通過(guò)班主任這個(gè)窗口，因?yàn)榘嘀魅问羌议L(zhǎng)最早接觸和接觸最多的人。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時(shí)，就要選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出。 第 二、要提高師德，錘煉人格 高尚的師德是塑造學(xué)生健全人格的關(guān)鍵。一名好班主任能夠帶出一班好學(xué)生，并能影響學(xué)生的一生 ，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他、記住他。 第四、注重方式，講究藝術(shù) 在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要注重方式方法，講究教育藝術(shù)。 各位班主任老師，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。希望通過(guò)這個(gè)會(huì)議，給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。 一、要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性班主任是班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶。對(duì)于引領(lǐng)者，我的理解就是如學(xué)生跑步，你在前面帶路，學(xué)生前進(jìn)的方向正確與否，速度快慢如何，都取決于你這位 引領(lǐng)者 。一名不稱職的老師，影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)；而一名不稱職的班主任，影響的 將是學(xué)生全面健康的發(fā)展。這個(gè)執(zhí)行隊(duì)伍的先頭部隊(duì)就是我們的班主任群體。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)校工作關(guān)鍵是抓 好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。 第三，班主任是家庭社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)者，起著橋梁紐帶的作用。 二、正確對(duì)待班主任工作面臨的問(wèn)題 當(dāng)前處于一個(gè)大變革的時(shí)代，教育形勢(shì)的發(fā)展日新月異，我們面對(duì)的學(xué)生、家庭、社會(huì)都發(fā)生著很大的變化，因此，對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)，如何把藝術(shù)性、靈活性、策略性很好地結(jié)合、發(fā)揮出來(lái)，就是一個(gè)很大的難題。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體，一個(gè)良好的班集體是一種特殊的教育力量，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。 當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)于學(xué)校管理，尤其是對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作提出了更高的要求，如拜金主義現(xiàn)象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂(lè)、心理脆弱、追求虛榮、厭學(xué)逃學(xué)、不堪挫折等等。因?yàn)?，教師生涯中有了班主任的?jīng)歷，有了與學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的態(tài)度及個(gè)人工作作風(fēng)有極大的相似：班主任責(zé)任心強(qiáng)，班風(fēng)就正，各項(xiàng)工作井井有條；班主任責(zé)任心不強(qiáng)，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班 級(jí)工作也就上不去，日積月累，問(wèn)題成堆，最后成了一個(gè)爛攤子。班主任是一個(gè)特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力棒、工作責(zé)任心強(qiáng)的佼佼者。班主任工作是以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的工作。 第三、要傾注情感，轉(zhuǎn)變理念。正所謂親其師，才能信其道。班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，在學(xué)生中威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽(tīng)從他的教誨。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，在教育學(xué)生、感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，其形象感人的語(yǔ)言、人格風(fēng)范的感化、教育情感的熏染都離不開(kāi)“藝術(shù)”二字，所以，我們?cè)诠ぷ髦幸⒁饨逃侄蔚募记苫⒔逃绞降乃囆g(shù)化。 。對(duì)于班主任而言 ，關(guān)愛(ài)是工作的靈魂，寬容是工作的基礎(chǔ)，執(zhí)著是工作的動(dòng)力。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)識(shí)。 第四，提高素質(zhì)，講究藝術(shù)。學(xué)生只有在感受到了師愛(ài)的溫暖、師 愛(ài)的無(wú)私、師愛(ài)的純真后，才能將心交給老師。育人者必先育已，不正已者則不能正人。 第 二、要提高師德，凝煉人格。其次，班主任要保持一顆平常心。心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的人生跟著改變”。 三、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)要求 第一、要端正態(tài)度，樂(lè)于奉獻(xiàn)。期望值高，要求就高，所以說(shuō)每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓 力加大。 望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)兒女最殷切的期望。 我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生大部分都是新世紀(jì)后，他們接受新事物很快，具有很強(qiáng)的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽(tīng)”?？梢哉f(shuō)，班主任的舉止、言行、態(tài)度 代表了學(xué)校的形象。因此，這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否上水平、上臺(tái)階。如果說(shuō)一所學(xué)校有了發(fā)展，首先應(yīng)該歸功于以班主任為首的教師隊(duì)伍。 其次，班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實(shí)作用。這份責(zé)任、付出、酸甜苦辣，就是對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，對(duì)全體學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活、從個(gè)人到家庭、從思想進(jìn)步到身心健康成長(zhǎng)，無(wú)不關(guān)心，無(wú)不負(fù)責(zé)。如果學(xué)校是一座大廈，班主任就是承重的墻、奠基的石。作為班主任，要學(xué)會(huì)吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，心系學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和過(guò)硬的教學(xué)水平；要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)?、行?dòng)楷模??一句話，班主任工作艱巨而辛苦。希望大家將教師良好的修養(yǎng)、崇高的境界、高尚的 人格與班主任無(wú)私的關(guān)愛(ài)、仁慈的寬容、堅(jiān)定的執(zhí)著相融合，努力為學(xué)校工作的順利開(kāi)展和深入發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。如和風(fēng)細(xì)雨的談話，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)和思想都比較上進(jìn)，應(yīng)該多給他鼓勵(lì)，談話時(shí)要措辭得當(dāng)，委婉曲折，態(tài)度 和藹，情真意切；循循善誘的引導(dǎo)，針對(duì)自控能力差的學(xué)生，要多扶，多幫，多拉，教師有誠(chéng)心，有愛(ài)心，有恒心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)；警鐘常敲的提醒。班主任只有給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向老師敞開(kāi)內(nèi)心世界，才會(huì)樂(lè)于接受老師的教育。老師的一言一行，一舉手一投足，無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響和作用。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的態(tài)度及個(gè)人工作作風(fēng)有極大的相似：班主任責(zé)任心強(qiáng)，班風(fēng)就正，各項(xiàng)工作井井有條；班主任責(zé)任心不強(qiáng)，工作就拖拖拉拉，懶 懶散散，其班級(jí)工作也就上不去，日積月累，問(wèn)題成堆，最后成了一個(gè)爛攤子。同時(shí)，許多重要工作都要靠班主任與家長(zhǎng)社會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、落實(shí)。班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否上水平、上臺(tái)階。班主任就是通過(guò)協(xié)調(diào)各科任教師，共同落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作。班主任所做的工作直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)。班主任在學(xué)校教育中承擔(dān)著非常光榮的任務(wù)。比如學(xué)生思想教育、班委組建、班風(fēng)建設(shè)、飯卡充值、周末放假、看病陪護(hù)、生活指導(dǎo)及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)不凝聚著班主任大量的心血和智慧。 第四篇：班主任交流會(huì)校長(zhǎng)講話稿 在班主任工作會(huì)議上的講話 各位班主任： 你們好！ 今天我們把班主任老師聚集在一起，召開(kāi)班主任工作交流研討會(huì)，體現(xiàn)了班主任在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，在教育學(xué)生、感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，其形象感人的語(yǔ)言、人格風(fēng)范的感化、教育情感的熏染都離不開(kāi)“藝術(shù)”二字，所以，我們?cè)诠ぷ髦幸獪?zhǔn)確把握學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮班主任的聰明才智，注重教育的藝術(shù)、談話的藝術(shù)、組織和指導(dǎo)班集體活動(dòng)的藝術(shù)，講求教育手段的技巧化、教育方式的藝術(shù)化，積極而富有成效地開(kāi)展班級(jí)工作。 第三，提高素質(zhì)，講究藝術(shù)。學(xué)生只有感受到了師愛(ài)的溫暖、師愛(ài)的 無(wú)私、師愛(ài)的純真后，才能將心交給老師。班主任工作是以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的工作，要求以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級(jí)管理，致力于學(xué)生教育。教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了與學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師。由于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，精神文明正遭受著前所未有的沖擊，傳統(tǒng)道德價(jià)值體系正在商品化社會(huì)的劇變和沖擊中蛻變，新形勢(shì)下青少年的成長(zhǎng)環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)，如拜金主義現(xiàn)象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂(lè)、追求虛榮、心理脆弱、