《三人行必有我?guī)熝伞纷x后感(文件)
【正文】 針對同一個活動內容，小組內由不同專業(yè)水平的教師進行設計、實踐活動，以求通過滾動式教研，促進教師教育行為的改善。 2．同課異構 各小組智囊團中均有骨干教師、經(jīng)驗型教師和年輕教師。如：針對教師每月一次的“精活動”，我們采取的是小組成員一人說活動、一人上活動、一人評活動的方式交替進行。 2．實踐跟進式的內化檢核策略 支持引導教師將獲得的教育知識遷移、運用到教育情境，管理者進行監(jiān)控、評價，教研組深入調研，篩選教學實踐中存在的共通性問題，集體攻關，解決問題。如何既能讓教師研究符合自身現(xiàn)實發(fā)展水平的問題，又能將自己的研究在同伴中積極推廣運用；既能幫助教師解決日常教育中的問題，又能制造教師專業(yè)發(fā)展過程中的關鍵事件等問題都是我園改進、完善教研工作的思路。小組內教師，相互交流、互相切磋、其樂融融。有什么具體問題隨時可以交流，提高了教師研修的學習效能。我相信在大家的共同努力下，明德小學的教學質量一定會有一個大的提升。 我身邊的唐湘蓉老師便是一名讓我欽佩的好老師。勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻，這就是唐老師可貴之處。 我讀《三人行，必有我?guī)熝伞愤@句話，覺得不是很有道理；凡是三人中，真有能做我的老師的？我有些不服；遇到高人能當我的老師，但這樣的機會不是每次呀，我經(jīng)常與同伴、同事一起，他們不見得比我強呀，咋能都當我的 39。從這兩件小事中，我悟出《三人行，必有我?guī)熝伞返牡览怼? 時至今日，我懂啦，孔圣人的《三人 行，必有我?guī)熝伞妨攘葞讉€字，確是含蓋著許多哲理！無限精湛！ 。 人們生活在現(xiàn)實中，每天面對各種人，當你看到有人在你 面前吹噓時，你心里感覺怎樣？你會覺得這人沒涵養(yǎng)，一定鄙視，討厭，或者覺惡心是吧？但是自己某項事情比別人優(yōu)勢時，是否也會流露出自豪，沾沾自喜的感覺？這就是不懂《三人行，必有我?guī)熝伞返慕Y果。 經(jīng)歷數(shù)十年，我 逐漸懂得這句話的精妙；我舉個列子：當年年輕力壯，論挑擔，論肩背，論手力，在小隊數(shù)十個勞力中，還真名列前茅，有一次午間休息時，來一個小孩子，與大家較量手力氣，兩人腿挨腿，手握手，拉也行，推也行，腳移動就輸，結果幾十人都輸給這個小孩子，我不信，我覺得這毛孩子，那是我對手？我比他高一個頭，體重起碼多他五十斤，我只要稍一用力，就能把他拉過來，我與他比試，我用力一拉，結果他順勢送過來，他上身動，腳卻沒動，而我失衡啦，腳動啦，我要求再來一次；我用力推過去，結果他順勢拉我一把，他還是上身動，腳也是沒動，我又失衡，腳又動啦 ，就這樣連續(xù)好幾次，都是我輸，敗在這樣的毛孩子手下，心啊真不服，但又不得不服?！? 我的演講完畢，謝謝大家！ 第五篇：《三人 行必有我?guī)熝伞纷x后感 [本站推薦 ] 《三人行必有我?guī)熝伞纷x后感 當細細地品讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。她無論做哪一項工作都是有計劃、 有落實、有檢查、有總結，把自己的教學經(jīng)驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。 孔子的“三人行必有我?guī)熝伞边@句話，道出了他虛心向別人學習的可貴精神，受到后人的極力贊賞。學校領導班子分工明確、各負其責，從信息宣傳、考勤、作業(yè)質量、網(wǎng)絡支持等方面開展工作。 學科教研組長負責各項工作。 參考文獻： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀江蘇教育出版社 《幼兒教師專業(yè)成長階梯》西南師范大學出版社 《教師的成長與發(fā)展》教育科學出版社 第三篇：三人行必有我?guī)熝? 三人行必有我?guī)熝? 楊柳雪鎮(zhèn)明德小學宋景俠 研修活動開展以來，我校教師在研修學習中總結了一些行之有效的做法。 3．目標推進式的自主學習策略 教研組以每位教師的專業(yè)發(fā)展計劃為切入點，用專業(yè)的目標引領教師的專業(yè)學習，保證學習的目的性；為教師提供適宜的學習材料和有針對性的培訓學習機會，支持并跟進教師的自主學習，并將有效經(jīng)驗在同伴中擴散，以此實現(xiàn)小組的共同
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