【正文】 200 人）一周讀書數(shù)量統(tǒng)計(jì)： 學(xué)生（受查 200 人）一周讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)： 從以上兩表可以看出：小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占 40%。⒉家庭重視不夠。⒋學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。⒌學(xué)生本身缺乏擠勁和鉆勁，不能很好地利用有限的課余時(shí)間和節(jié)假日讀書讀報(bào)。究其原因大致有三方面：⒈連環(huán)畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。 在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，造 成學(xué)生課外閱讀量少的一個(gè)重要因素是學(xué)生自身對(duì)課外閱讀的興趣少。⒉無(wú)休止的機(jī)械重復(fù)作業(yè)，輔導(dǎo)、補(bǔ)課使后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理更談不上自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。 四、閱讀方法的指導(dǎo)少。對(duì)學(xué)生課外閱讀作出指導(dǎo)的只是為了應(yīng)付某種競(jìng)賽而進(jìn)行。其結(jié)果如下：從調(diào)查的結(jié)果顯示：家長(zhǎng)有目的地幫助子女搞好課外閱讀者 28人，占 14%。在受調(diào)查的 200 學(xué)生家長(zhǎng)中，學(xué)歷在高中畢業(yè)以上的有 79 人，占 %。目前大多農(nóng)民的收入并非豐厚，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)壓大，無(wú)暇顧及也無(wú)力應(yīng)付價(jià)格偏高的少兒讀物。認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，一律予以禁止。 結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生 動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。 五、配合教學(xué)。 六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段一。 書籍的來(lái)源。 86﹪的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡 做什么時(shí)，只有 35﹪的學(xué)生選擇了看書， 65﹪的學(xué)生依次選擇了看 電視、參加文體活動(dòng)、上網(wǎng)等。 學(xué)生喜愛(ài)的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò) 50 本的學(xué)生中， 80﹪認(rèn)為喜歡寫作， 76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。波特》??調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀 物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體） 評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣袤無(wú)垠和繽紛色彩。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng) 的觀念。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。不允許遲到。 。放假 5 天， 7月 1 日 8 ： 30 到校領(lǐng)取家長(zhǎng)通知書及放假安排。 通知 :家長(zhǎng)朋友們好！ 今天下午 2： 10 到?？荚?。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。 ，以保證學(xué)生的課外閱讀量。 ，注意讀書方法的指導(dǎo)。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。 首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。 課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。而學(xué)生 對(duì)《哈里所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于 孩子，束縛孩子的課外閱讀。 藏書量在 400 冊(cè)以上的家庭占 5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占 100﹪， 90﹪的孩子閱讀書籍超過(guò)了 50 本。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在各種媒體迅猛發(fā) 展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。 學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣 二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。因此課 外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活 動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書 、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。 四、教給方法。 三、選擇讀物。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。 當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，注重分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的死記硬背。⒊擔(dān)心課外閱讀影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在調(diào)查了解中得出，造成家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀重視少的原因如下：⒈家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的 學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。 五、家長(zhǎng)的重視少。他們對(duì)課外書的閱讀隨意翻翻者居多。⒋家庭中缺乏了適合少兒自行學(xué)習(xí)的安靜環(huán)境。得出否定回答的學(xué)生 87 人，占 %；為了作文和競(jìng)賽所需而選擇課外書進(jìn)行閱讀的有 122 人，占 61%，其中四年級(jí)⑴班有 43 人占全班的 %；在父母或教師提出要求后才進(jìn)行閱讀的有 52 人，占 26%。⒊現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少，偶有出現(xiàn)的，卻大大超越了小學(xué)生的購(gòu)買力。 學(xué)生（受查 200 人）一周讀書數(shù)量統(tǒng)計(jì)： （所統(tǒng)計(jì)人數(shù)有交叉） 從上表反映出，學(xué)生課外閱讀的讀物以連環(huán)畫和童話、民間故事居多，占了 %。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。理由只有一個(gè) ：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。造成以上現(xiàn)象的原因大致如下：⒈書源不足。為此，我就農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查于二 OO 二年七月對(duì)我校三至六年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)班（共 232 名）學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷收回有效答卷 400 份（學(xué)生 200 份，家長(zhǎng) 200 份）。 以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。另外，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從而得到家長(zhǎng)的大力支持。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書 既要有深度，又應(yīng)有廣度。 （ 2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣 榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。 2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。 （ 2）開(kāi)展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。 。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。然而，教師對(duì)此并不看好， 11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”， 21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”， 57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而 11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字，根本無(wú)法達(dá)到。在老師要求的情況下， 76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有 24%的學(xué)生常讀書。 （二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法 。 。 。 2． 2021 年 11 月 6 日 —— 11 月 9 日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。每份調(diào)查表共有 10道選擇題，每題有 24 個(gè)供選答案，還有 4 道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。 2．家長(zhǎng)代表 30 人，其中公務(wù)員 13 人，農(nóng)民 13 人，其他 4 人。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千 余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀， 要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在