【正文】 為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到。 。在老師要求的情況下， 76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有 24%的學(xué)生常讀書。雖然有 84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。 （二）教師對學(xué)生課外閱讀的看法 。 。 。另外，由于家長購書的盲 目，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。 。 五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 （一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀 。 2． 2021 年 11 月 6 日 —— 11 月 9 日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。每份調(diào)查表共有 10道選擇題，每題有 24 個(gè)供選答案，還有 4 道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。 三、調(diào)查的方法 1．問卷調(diào)查。 2．家長代表 30 人，其中公務(wù)員 13 人，農(nóng)民 13 人，其他 4 人。 一、調(diào)查的目的 具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千 余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。書是知識的海洋，愿家校能營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀， 要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。 四、注重閱讀方法的指導(dǎo) 教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。 三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。 ⒊開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng) 小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。 ⒉充分發(fā)揮榜樣的作用 教師的課外閱讀示范對學(xué)生是一種無聲的教育和引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了《識字 2》引導(dǎo)閱讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》引導(dǎo) 學(xué)生閱讀《烏鴉愛媽媽》??將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；⑵從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。 二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才 能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。針對此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。我校圖書室藏書有 18700 多冊，但學(xué)生很少到圖書室借 書，利用率很低，其次是設(shè)立班級圖書角。 改善不良閱讀現(xiàn)狀方法探討 針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀能力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。 ⒍良好的閱讀習(xí)慣 有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導(dǎo)。 ⒋多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生喜歡閱讀關(guān)于作文的圖書。 ⒉絕大多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，小學(xué)生課外閱讀的興趣隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。 二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、方法 現(xiàn)階段城鎮(zhèn)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？我于 2021年 3月 1日對育才小學(xué)一年級（ 1）班 29名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀問卷調(diào)查。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，拓展學(xué)生閱讀的視野，提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)語文，用語文，是語文教育者的責(zé)任和義務(wù)。加強(qiáng)課外閱讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育 、學(xué)生成長的需要?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求 ,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。 綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響， 95%以上的家長在空暇時(shí)間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。 在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都 應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo) 。 從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。 。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。 。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且 很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。 。 二、制約課外閱讀的五個(gè)原因 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴６钍芏际袃和矏鄣摹恫莘孔印贰堕L襪子皮皮》《彼得 〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞。通讀長篇 文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》 (也僅是影視文學(xué) )之比分別為 86%： %： 14%： 0。 筆者以《語文課 程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。選擇閱讀占 14%，合作閱讀占 %，教師指導(dǎo)閱讀占 6%，探究閱讀占 4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占 %。 。 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類 書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。 調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀 300 字至 1000 字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀 500 字至 2021字。每天堅(jiān)持課外閱讀 1 小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占 %，雙休日內(nèi)也僅占 8%。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證 10 分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。 一、課外閱讀中的五大弊端 。 為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò) 展，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段 。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評等。 活動(dòng)落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用 。一些高年級的讀書活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會(huì)激發(fā)學(xué) 生的閱讀興趣。 組織各種類型的讀書活動(dòng) 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱 讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書 。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。它不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為