學生課外閱讀調(diào)查報告-文庫吧資料
2025-03-30 00:45本頁面
【正文】 應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。經(jīng)調(diào)查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導。調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊?？烧{(diào)查表明：%的學生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%，%的學生只是偶爾讀課外書。(三)學生自覺閱讀的興趣不濃。另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類，%的學生喜歡讀文學類的書籍。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。閱讀是一場心靈的對話?？梢?，由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：(一)對課外閱讀價值的認識不足。二 調(diào)查時間：2x06年8月12日——2x07年11月8日三 調(diào)查對象：小學六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇，對這篇文章才有所記憶。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。學生課外閱讀調(diào)查報告2書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。五、定期開展訊書活動教師可以指導學生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每周抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作，復述情節(jié)、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小說，一本雜志”等座談會，故事會，讀書演講、讀書征文等等，這些活動可以提高我們的學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍。還可以指導學生圈、點、色、畫，眉批旁注等，加深印象。四、指導學生閱讀的方法教師可以有計劃、有目的，循序漸進地指導學生進行閱讀。選擇的閱讀材料，應著眼于學生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進行摸底調(diào)查，盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發(fā)學生的閱讀欲望，交給學生打開智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢游。部分老師認為：初一、初二階段時間過多，可以適當涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分數(shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學生疲于應付，根本沒時間閱讀。二、
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