【正文】 事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。這是我要說的第一點，要有平常心。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。要 知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信 后進生是可以轉化過來的。他們非常需要別人的認可和尊重。其次，要付出。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。 我今天發(fā)言的題目是“負重拼搏，無憾無悔”。今年的復習班更是數量多（近 600 人），差生多，小班 97 人，理科大班李少峰老師所帶的（ 19）班 120 人，文科大班王曉慶老師所帶的（ 21）班達 170 人，因此，無論從教學還是班級管理，工作量之大，是可想而知的，第二點：這一屆的高 三、復習班又面臨著嶄新的考試形式，高考從原來的三加大綜合變成了三加小綜合，高考對 各科的要求也明顯提高，特別是綜合科的難度增加，而我們的綜合科又先天不足。 這就注定我們這一屆無論是從教學還是班級管理比以往任何一屆都要付出更加艱辛的勞動，付出更大的代價。因此我們也只能是負重拼搏，但求無憾無悔。在上學期的前兩次考試中，我們班的成績在三個理科班中倒數第一，連續(xù)的考試失敗讓我開始反思，我開始查找原因，我在一次班會上要求學 生寫自省篇，并且分析我們班成績落后的原因。同時王校長，馬校長與白主任，多次強調應該把復習班學生精神狀態(tài)的調整作為班級工作的的重點來抓，我們還邀請馬校長為我們復習班提供一些調整學生狀態(tài)的材料，馬校長不僅僅給我們送來了很好的材料，還親自給復習班的學生寫了一百天寄語，八十天寄語，六十天寄語。如果說我的班級管理有一點成績的話，絕對離不開王校長，馬校長，白主任，李主任的指導，幫助與批評，同時也是我們復習班全體班主任的共同努力的結果。我們班還制定了本班的獎勵措施，對進入全年級前 10 名的學生獎勵 10 元錢，對奪取全年級第一名的學生獎勵 20 元。對于這些學生他們能考上清華更好，考 不上清華能考上僅次于清華的院校我也就心滿意足。衛(wèi)生委員注意把握衛(wèi)生區(qū)打掃的時間。 3．紀律方面 七個值日生每天負責記錄遲到、請假、曠課學生的名單，星期一公布，對于遲到達到二次以上者，必須掃一星期地，對于曠課者，必須掃一星期地，并寫出一份曠課說明書，對于被正教處扣分者，必須掃一星期地，并寫出一份扣分說明書，紀律委員每周對值日生的值日情況進行匯總，值日生如果不負責任 ,必須擦一天黑板，特別是對曠課的處罰一定要堅持，對學生形成威懾。這也是白主任經常給我們說的班主任工作要細，班主任的眼睛要過火。為此。這一段更應該嚴格管理，松懈不得，否則一松則垮。沖擊了正常的班級管理。我的 發(fā)言完了，謝謝大家！ 2021 年 5 月 5 日 第五篇：在班主任經驗交流會上的發(fā)言 用一顆平常心去愛我們的工作 —— 在班主任經驗交流會上的發(fā)言 梁海松 領導、班主任、同志們： 大家好！ 坐在我們這里的有重點班的班主任、校級的優(yōu)秀班主任甚至還有市一級的優(yōu)秀班主任，可我什么都不是，今天讓我來作中心發(fā)言人，確實令我誠惶誠恐，汗不敢出啊。我們都渴望成功，我們都期待優(yōu)秀。沒有平常心就總以為自己付出了就一定有回報，自己付出多少就該對自己回報多少。在工作中，我起初總是認為，我是班主任，學生就必須得聽我的；學校是這樣要求，你們就得這樣去做。再說，不見風雨，又怎能見彩虹？沒有誰規(guī)定學生一定百分之百地按照老師的要求去做，沒有誰規(guī)定學生今后的路一定要怎樣走。 美國著名作家和教育家愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重 學生。我們總是說，某某學生見了我不打招呼，某某學生不理老師?！? 尊重學生意味著要把學生當作獨立自主的人來看，而不是任人擺布的物品零件；尊重學生意味著接納學生的價值觀、世界觀和行為，并與之平等交流；尊重學生意味著認識到忽視差異性、多樣性，把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的。因此，班主任要理解同 情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。剛剛畢業(yè)出去的這屆 160 班的學生，“?！闭叱啥眩袑掖未蚣艿乃{朝東，有膽敢和校長頂撞的覃東林，有一個手機被沒收了四次的韋宇觀，有把一大堆鞋印打在墻壁上名日“到此一讀”的 男生，有多次吵鬧被校長接見的 120 宿舍。我真的失去了信心，我想，我付出了這么多，為什么卻得到這樣的回報呢？ 可是，當這些學生走出校園，領到通知書后，打架的鎮(zhèn)圩崽全家送來了玉米酒，那個被我罵不爭氣的明亮女生送來了花生油，可惡的藍朝東到武高去爭二本，油條一般的張權譯打電話來問候，等等。工作的目 的不是為了使學生健康成長，而是個人去爭名逐利。量化分高的班級一定是一個優(yōu)秀的集體，但量化分不高也不能說我們一無是處；獲得“優(yōu)秀”的老師是學校對他們付出勞動的承認和肯定，能讓學生銘記一輩子的老師卻是學生在心里為恩師豎起的一座永不磨滅的豐碑！ 以學生為本，以育人為先；“捧著一顆心來，不帶半根草去”；讓我們用一顆平常的心，去愛我們的平常的工作！ 謝謝！ 。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢 ? 后來接觸到了咨詢心 理學，深入地去學習這門功課才知道，其實很多時候，我沒有多大的理由，只是自己在自尋煩惱而已。用一顆平常心去關注學生的變化，用發(fā)展的眼光看評價我們的學生，也許就會哪一天“柳暗花明”的驚喜。那時，我恨這幫家伙 —— 恨這幫牛鬼蛇神的家伙。班主任要堅信 絕大多數學生有好的發(fā)展前景，給學生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。 紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。我也總在強調學生要尊重老師，要感恩老師。一個老師的開放程度影響到其對學生行為的接納程度。每個學生都有和別人不一樣的想法，和同學，和老師，這是不 可改變的客觀事實。當這些要求得不到滿足的時候，當這些期待得不到實現的時候，就可 能失去耐心、細心、冷靜和理智，影響我們正常的工作情緒，甚至影響我們的生活與健康。一直到現在，我一直想，我對學生沒有愛心？我對工作沒有責任心？其實都不是，那是我缺少一顆做工作