幼兒園大班語言教案《有趣的水》及教學(xué)反思（共五則）(文件)
【正文】 片，圖譜 思考，訪編，經(jīng)過教師的引導(dǎo)示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點 活動不足 （一）在活動過程中，要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，幼兒的知識經(jīng)驗，生活經(jīng)驗不足，對事物間的依存關(guān)系不了解。 小百科：水，化學(xué)式為 H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。人手一張長和寬為 4 厘米和 3 厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。 三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。 操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。再在自己身上尋找對稱的部位）。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他 們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對 幼兒的“猜測”。 “做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。 這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。 要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。 活動過程： 一、看線條圖談話。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進(jìn)行表達(dá)。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪??就更好了！ 幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪??豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉??倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭?? 師：說得真好！ （評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。 師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 （評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。 教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。 師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？ 幼 b：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好?? 幼 c：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。 幼 a：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來?；顒又薪處熞步o予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答 案：“象形字”、“甲骨文”。 激發(fā)兒童對漢字的興趣。 。 二、說說我們的字寶寶 師： 1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？ （在兒童說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。 第五篇：有趣的漢字幼兒園大班語言教案 設(shè)計思路： 我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。 （評析：把幾個線條圖組合起來編，內(nèi)容復(fù)雜了，要求提高了 ，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關(guān)聯(lián)，講出一段情節(jié)來。 師：是嗎 ，講得真好！不過以后可要注意安全。 幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。） 第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事 講述出來。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。） 第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。 請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像 xx”表述自己的發(fā)現(xiàn)。 師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？ 幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽??倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃??豎著看像一只肥 肥的耳朵?? 三、分散玩線條游戲。） 二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。 轉(zhuǎn)動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。 師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。 活動準(zhǔn)備： 線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。為此，我結(jié)合我園的研究課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，設(shè)計了這則語言活動“有趣的線條”。 “畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。 “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。然而就在讓他們找不同點
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