幼兒園大班語(yǔ)言教案《我想…》及教學(xué)反思[五篇范例](文件)
【正文】 用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受 感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。只有能令孩子身在其中，深有體會(huì)，才能成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。又由此引申出急速，突然等義。 ，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 活動(dòng)過(guò)程 教師問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)曾經(jīng)生過(guò)病呢 ?” 孩子們大聲回答：“我、我、我??” 師再問(wèn)：“那么，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)買藥回來(lái)給你們吃，他們是用什么辦法讓你們把藥喝下去的。 (教師適時(shí)的給孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的興趣 ) 教學(xué)反思 本次游戲，我采用孩子們很熟悉的事情，爸爸媽媽在他們生病時(shí)如何說(shuō)服他們吃藥，緊跟著就讓孩子們角色互換，當(dāng)大人生病時(shí)，孩子們又該如何說(shuō)服他們吃藥。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的一些方法，進(jìn)行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真改正，努力做到更好。 活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)： 《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出： 引導(dǎo)幼兒??學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。 3．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。 活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。 教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的 梳子和頭發(fā) 。 （二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言 鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。 仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。 幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與討論。 。 本文擴(kuò)展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌；第二是理解體驗(yàn)作品；第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn)；第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。 4．請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌： 引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī) 歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。 活動(dòng)過(guò)程： （一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什 么感覺(jué)？ 2．欣賞 flash 邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系 3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。 活動(dòng)重難點(diǎn)： （一）重點(diǎn)：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩(shī)歌。意思是考慮。這就說(shuō)明教師的引導(dǎo)還不夠到位。最后用表演故事的方法，激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。 ，模仿對(duì)話 孩子完成以上的任務(wù)之后，教師講故事的旁白部分，孩子分組模仿故事中人物的對(duì)話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾若干。 ，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 本班的每個(gè)孩子，在他們生病的時(shí)候都能得到家人的關(guān)心、照顧，可是卻沒(méi)有多少個(gè)孩子在家人生病的時(shí)候也會(huì)去關(guān)心、照顧他們，為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí) 。最早見(jiàn)于甲骨文。 教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗(yàn)通過(guò)讓幼兒自己觀察圖片來(lái)想象講述小紙人的想法，用表演來(lái)再現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，讓幼兒有感而說(shuō)，有感而發(fā)。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到胤
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