【正文】 、 ， 看書 P2728第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。 247。 注重了小組合作學(xué)習(xí)。 但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處： 本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān) 鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。 用計(jì)算器驗(yàn)證。 教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。課上學(xué)生還能體驗(yàn)到整個(gè)教學(xué)過程的和諧美。 3．通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)九第 1題。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。 作業(yè)：完成練習(xí)九第 48題。 數(shù)學(xué)來源于生活。 三、加強(qiáng)小 組合作學(xué)習(xí)。 這節(jié)課也反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練，教師在引導(dǎo)方式上還有需要改進(jìn)的地方。教學(xué)重點(diǎn)：用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。 什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說明？如何將它保留一位、兩位、 三位小數(shù)？ 我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。課后反思 :在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。學(xué)生借助材料激活已有的知識(shí)積淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開整理，有利于面向全體，因材施教。 2．能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算 ,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì) 算 ,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 提出問題，明確目標(biāo)： 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：水位平均每天上升多少米？通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？ 平均每級(jí)船閘長(zhǎng)多少米？ 把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。（ 2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。（ 2）變成整數(shù)計(jì)算， 米＝ 984 厘米， 984247。（ 1） 247。 解決問題：通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？（ 1）怎樣列算式？ （ 2）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商 1時(shí)該怎么辦？學(xué)生：所以要在商的個(gè)位上寫 0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。（ 5）計(jì)算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 15（ 2） 247。 解決實(shí)際問題：（出示課件） （ 1）自主練習(xí) 1：哪種筆便宜？第一 種：每袋 4支， 元，第二種：每袋 5 支， ， 第三種：每袋 6 支， ，學(xué)生獨(dú)立分析解答問題。教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。主要表現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面： 不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。 在完成豎式的過程中，數(shù)位對(duì)不齊。 除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫 0，再拉下一個(gè)數(shù)。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問題能很簡(jiǎn)單的生成。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫線段示意圖。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 針對(duì)單位“ 1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。 三、考生答卷情況分析 從試卷得分情況來看，填空題易錯(cuò)題較多，如第 4 題；判斷第 4 題；選擇第 5 題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中 的解方程；解決問題第 4題失分率也比較高。 第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析 一、試卷分析 本卷 共有六大題，總分 100 分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識(shí) ,涉及了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和問題解決等知識(shí)點(diǎn)。 現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位。 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?；蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 （ 2）自主練習(xí) 6： 4人一共花了 。24 第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商 1的情況。（ 1） 247。 四、抽象概括，總結(jié)提升。 （ 3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？ 學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商 1，要先在商的個(gè)位寫 0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。（ 3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？ 引導(dǎo)學(xué)生說出 :要在個(gè)位 3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 （只要合理，老師都要給予肯定。 （ 1）估算： 9247。 （ 1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？ 學(xué)生口答算式，師板書： 247。 談話：同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)三峽，了解三峽工程。 4．經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)并有成功的體驗(yàn)。這節(jié)課提醒我們這些為人師者應(yīng)更多地從學(xué)生的角度思考問題，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，靈活應(yīng)對(duì)，采取相應(yīng)措施去補(bǔ) 救。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就在所難免了。 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 三、作業(yè)：完成練習(xí)十第 17題。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 二、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。教材 P39 例 10 將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進(jìn)行分析，一個(gè)運(yùn)用“進(jìn)一”法、一個(gè)運(yùn)用“去尾”法的思維來解答。 做練習(xí)九第 34題。再指名說說不同的解題思路。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用傳人價(jià)值。課后反思 :“數(shù)學(xué)是美的王國(guó)”。 獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。 采訪學(xué)生，有什么感受。 第 6 課時(shí)用計(jì)算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：教材第 35 頁(yè)。 3 這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)此不感興趣。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。教師小結(jié)．．．．．．．．循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 247。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。教學(xué)過程： 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰跑得最快？成績(jī)?nèi)绾危亢汀巴貔i”比比，（出示例題）。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)．會(huì)運(yùn)用近似值或循環(huán)小數(shù)表示除不盡的商． 讓學(xué)生能學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計(jì)算還不熟練，計(jì)算 常出錯(cuò)。 732247?？墒菍W(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并不能很靈活的利用這些性質(zhì)和意義，在求出錯(cuò)誤商時(shí)，不注意檢查！