【正文】 學(xué)會找單位“ 1”。 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分?jǐn)?shù)除法的意義、單位“ 1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識掌握不牢固；計(jì)算能力還需要加強(qiáng)；實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。 該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來看，難易程度適中。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。 驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候，就忘記了。）使用說明： 在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。平均每人花了多少錢？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算，說一說：在寫豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。 247。 同學(xué)們通過自己不斷的努力， 掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算的方法，被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商 1，要先在商的個(gè)位寫 0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。 （ 4）深入：以后除到哪一位不夠商 1，就怎么辦？學(xué)生：都要在那一位上寫 0 占位。 （ 4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù) 2，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生共同把這道除法豎式做完。） 談話：下面我們來重點(diǎn)研究一下筆算方法。 3＝ 3， 米比 9 米多，水位平均每天上升 3 米多。 3=談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。課件出示主題圖。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 1 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1．通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 因此，教學(xué)中全面地了解學(xué)生，可幫助教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，有的放矢。 除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫 0，再拉下一個(gè)數(shù)。 四、總結(jié) 教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。 根據(jù)自己的實(shí)際，從課本 P42中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。 小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。 掌握商的近似值，循環(huán)小數(shù)，用計(jì)算器探索規(guī)律 ，解決問題等內(nèi)容 通過學(xué)習(xí)整理，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在經(jīng)歷與他人 11 合作交流解決問題的過程中，嘗試解釋自己的思考過程，從而提高解決問題的能力。 教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，本節(jié)課中，我為學(xué)生提供自主探究、主動(dòng)獲取新知識的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“進(jìn)一”法和“去尾”法的意義。 我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)： 一、數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 做練習(xí)九第 2 題。再指名說說。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、解決問題的能力。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個(gè)個(gè)固定不變的規(guī)律，即美的存在，感悟到數(shù)學(xué)的“統(tǒng) 一美”，“ 12345679 9＝ 12345679 18＝”這組等式中， 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)積里的數(shù)字都相同，感悟到數(shù)學(xué)的“數(shù)字美”，接著根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生寫出符合規(guī)律的等式，感悟到數(shù)學(xué)的“神奇美”，數(shù)學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)、被理解，這個(gè)過程本身也會令學(xué)生興奮和滿足，引起審美喜悅。 三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’sgo! 二、自主探索 出示例 9 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的 2 倍?不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能用探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？??盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，如講故事，找朋友等方法來吸引學(xué)生的注意。 247。 鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？ ?????學(xué)生評議。 11 先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。 商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和意識。這節(jié)課我從實(shí)際生活中尋找素材，豐富 課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。 247。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3 、 按 “ 四 舍 五 入 ” 法 ， 將 下 列 各 數(shù) 保 留 兩 位 小數(shù)． 做完第 2 題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“ 0”為什么不能去掉． 二、新課 教學(xué)例 6． 教師出示例 6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。 ＝ 247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù) 末尾添 0。） （ 3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解， 生討論得出：把除數(shù) 擴(kuò)大 100倍變成 85，被除數(shù) 100倍，這樣商不變。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則 教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知： 把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 除數(shù)擴(kuò)大 10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？ 把 10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大 1000倍呢？ 學(xué)生填寫括號里的數(shù)： 被除數(shù) 15150（）除數(shù) 550500 商（）（） 3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)） 一、引入新課：學(xué)生做 247。 難點(diǎn)處理的不是很到位。 做教科書第 25 頁的做一做。 做教科書第 17 頁的做一做。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題： （ 1） 247。 第 2 課時(shí)小數(shù)除以整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 25 頁例 例 ： 。 難點(diǎn)處理的不是很到位。 六、課堂作業(yè)：練習(xí)六的第 2 題教學(xué)反思 本節(jié)課中存在一些不足之處： 情境的 創(chuàng)設(shè)要簡明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。 三．教學(xué)新課 :1 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。 32＝1380247。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 4．使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。 第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元小數(shù)除法 單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。例題中沒有單獨(dú)安排“被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)多”的類型，只是在“做一做”中以練習(xí)形式出現(xiàn)，而且將被除數(shù)、除數(shù)的位數(shù)多少的三種情況安排在一節(jié)課中對一些學(xué)生來說掌握起來可能有困難。為了幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)，可適當(dāng)安排有針對性的單項(xiàng)練習(xí)。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，要注意講明商的小數(shù)點(diǎn)為什么與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)