【正文】 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 針對單位“ 1”的問題進行強化。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。學(xué)生不會找單位“ 1”，解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。 三、考生答卷情況分析 從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第 4 題；判斷第 4 題；選擇第 5 題，靈活性強，出錯率較高；計算中 的解方程；解決問題第 4題失分率也比較高。試題的設(shè)計靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。 第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析 六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析 一、試卷分析 本卷 共有六大題，總分 100 分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識 ,涉及了分?jǐn)?shù)除法的計算和問題解決等知識點。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué)，不能以為一些問題能很簡單的生成。 現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位。 除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫 0，再拉下一個數(shù)。 商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。 在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。主要表現(xiàn)在 以下幾個方面： 不能順利的移動小數(shù)點。 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。 （ 2）自主練習(xí) 6： 4人一共花了 。 解決實際問題：（出示課件） （ 1）自主練習(xí) 1：哪種筆便宜？第一 種：每袋 4支， 元，第二種：每袋 5 支， ， 第三種：每袋 6 支， ，學(xué)生獨立分析解答問題。24 第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商 1的情況。 15（ 2） 247。（ 1） 247。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 四、抽象概括，總結(jié)提升。（ 5）計算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗算。 （ 3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？ 學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商 1，要先在商的個位寫 0，點上小數(shù)點后再除。 解決問題：通過每級船閘的平均時間是多少？（ 1）怎樣列算式？ （ 2）比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商 1時該怎么辦？學(xué)生：所以要在商的個位上寫 0，然后點上小數(shù)點再除。（ 3）那么應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？ 引導(dǎo)學(xué)生說出 :要在個位 3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（ 1） 247。 （只要合理，老師都要給予肯定。（ 2）變成整數(shù)計算， 米＝ 984 厘米， 984247。 （ 1）估算： 9247。（ 2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。 （ 1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？ 學(xué)生口答算式，師板書： 247。 提出問題，明確目標(biāo)： 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進行板書，如：水位平均每天上升多少米？通過每級船閘的平均時間是多少？ 平均每級船閘長多少米？ 把其他學(xué)生提出的合理問題先放進問題口袋，下節(jié)課再解決。 談話：同學(xué)們，今天讓我們走進三峽，了解三峽工程。難點：能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計 算 ,并能解決簡單的實際問題。 4．經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。 2．能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算 ,并能解決簡單的實際問題。這節(jié)課提醒我們這些為人師者應(yīng)更多地從學(xué)生的角度思考問題，充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)的問題，靈活應(yīng)對，采取相應(yīng)措施去補 救。學(xué)生借助材料激活已有的知識積淀，并以此為復(fù)習(xí)基點展開整理，有利于面向全體，因材施教。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就在所難免了。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。 商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。課后反思 :在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 不能順利的移動小數(shù)點。 三、作業(yè)：完成練習(xí)十第 17題。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 二、自主選擇，重點練習(xí)。 什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、 三位小數(shù)？ 我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？ ①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。教學(xué)重點：用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進一步熟練計算除數(shù)是小數(shù)的除法。 這節(jié)課也反映出部分學(xué)生對小數(shù)除法的計算不夠熟練，教師在引導(dǎo)方式上還有需要改進的地方。本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)時，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動，提高了課堂教學(xué)效率，增強了學(xué)生的合作意識。 三、加強小 組合作學(xué)習(xí)。 二、學(xué)生主動建構(gòu)新知。 數(shù)學(xué)來源于生活。教材 P39 例 10 將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進行分析，一個運用“進一”法、一個運用“去尾”法的思維來解答。 作業(yè)：完成練習(xí)九第 48題。 做練習(xí)九第 34題。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。再指名說說不同的解題思路。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)九第 1題。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報，全班交流，說說不同的思路。 3．通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用傳人價值。課上學(xué)生還能體驗到整個教學(xué)過程的和諧美。課后反思 :“數(shù)學(xué)是美的王國”。 教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。 獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。 用計算器驗證。 采訪學(xué)生，有什么感受。 讓學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。 第 6 課時用計算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：教材第 35 頁。 但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處： 本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān) 鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。 3 這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。 注重了小組合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生都對此不感興趣。 247。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。 介紹簡便記法 如 ?還可以寫作 、 ， 看書 P2728第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。教師小結(jié)．．．．．．．．循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如 小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無限（或者除不盡）。 247。 師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn) ，商也就重復(fù)出現(xiàn)。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。教學(xué)過程： 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。 教學(xué)重點：無限 循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限