《上海市聾人高級中學(xué)課程方案(試行)》(文件)
【正文】 、評價內(nèi)容、評價方式等 教師、課程資源、課程管理、設(shè)備設(shè)施 性質(zhì)、地位、作用 課程設(shè)計理念 課程目標、內(nèi)容與要求、實施意見 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 知識與技能 — 10 — 3． 學(xué)習(xí)水平的表述 學(xué)習(xí)水平一般分兩級或三級，表述可用文字也可用字母。 情感態(tài)度與價值觀：分體驗（ A）、感悟（ B）、形成（ C）等層次。 學(xué) 校 也 可根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)和編制多樣化的校本課程教材。內(nèi)容的組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，促進聾生體驗與探究。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。 ? 學(xué)校要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的總體要求，充分利用所賦予的課程自主權(quán)，加強課程的研究和開發(fā)，尤其要加強拓展課程和 活動 課程的研究與開發(fā)，為聾生提供豐富的、可供選擇的高質(zhì)量學(xué)校課程。 2． 改革 教學(xué)過程， 注重聾生學(xué)習(xí)潛能， 促進聾生學(xué)習(xí)方式的改善 ? 確立聾生的主體地位，改革教學(xué)方式，注重基于聾生認知特點和水平的自主探究學(xué)習(xí)。 ? 運用評價的激勵、導(dǎo)向和 質(zhì)量監(jiān)控等功能， 幫助聾生發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)成就和意義， 反思學(xué)習(xí)過程， 明確努力方向， 提高學(xué)習(xí)效率。 4． 積極 推進信息技術(shù)在課程實施中的有效應(yīng)用 ? 有效運 用 信息技術(shù) 和信息化環(huán)境，改 變 教學(xué) 手段 、 教學(xué)方式， 提高教學(xué)效益 。 ? 積極探索多元的評價方式。 2． 對 教師專業(yè) 水平的 評價 ? 從課程改革對教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力提出的要求出發(fā)，建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系。 3． 對 課程教材 建設(shè) 的評價 ? 對 課程 教材的 評價要促進 其合理性、針對性與實用性的提高， 促進教師教學(xué)水平 和課程意識的 提高，促進 學(xué)校課程的開發(fā)和實施水平的提高，促進學(xué) 生的 發(fā)展。 八、課程管理與保障 1．課程管理 上海市 聾高中課程改革納入普通中小學(xué)課程管理體系， 實行市、區(qū)和學(xué)校三級課程管理體制。 市、區(qū)各級教研機構(gòu)要充分發(fā)揮對課程實施與教學(xué)改革的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能，與學(xué)校一起逐步建立以學(xué)校為本的教研制度，倡導(dǎo)并鼓勵教師依據(jù)課程標準，對課堂教學(xué)進行積極探索和創(chuàng)新。 。 — 14 — 學(xué)校要根據(jù)課程教材改革與發(fā)展的需要，加強教研活動，通過校本培訓(xùn)促進教師的專業(yè)發(fā)展，并建立 有效 機制，有針對性地制 定 教師培訓(xùn)計 劃，為教師提供進修與學(xué)習(xí)的機會， 提升 教師的整體素質(zhì)。 學(xué)校課程的開發(fā)、實施及教材編寫，按國家和上海市有關(guān)課程管理的規(guī)定和程序進行。對 學(xué)校課程設(shè)置與實施中的不足， 要 及時調(diào)整課程內(nèi)容和改進課程管理 。不僅對教師的課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐能力、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用能力、教學(xué)效果進行評價，還要對教師的教學(xué)思想、普教與特教的專業(yè)知識技能、教學(xué)反思、教育教學(xué) — 13 — 研究、師 德修養(yǎng) 等進行評價，切實促進教師專業(yè)化發(fā)展 。根據(jù)課程目標和聾生的認知特點，創(chuàng)造性地運用上海市中小學(xué)綜合素質(zhì)評價體系，運用信息技術(shù)，簡便、有效地，全面衡量聾生的發(fā)展?fàn)顩r。 七、課程評價 構(gòu)建多元的課程評價體系，發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向與反饋功能，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。 ? 充分利用社會現(xiàn)有的教育場館、實踐基地等教育資源，組織學(xué)生走向社會開展實地學(xué)習(xí)與考察、社會調(diào)查等實踐活動，增強聾生對知識的感性認識，密切學(xué)校教學(xué)與社會生活的聯(lián)系。 ? 注重對教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織，增強學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助聾生 體驗和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。 ? 加強課程實施的過程管理。 六、課程實施 1． 加強課程的研究和開發(fā)，設(shè)計和組織實施學(xué)校課程計劃 ? 注重 校長、教師課程意識的培養(yǎng)，鼓勵教師成為課程建設(shè)的參與者。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言通俗生動。 3．教材 內(nèi)容的選取，要貼近聾生生活，反映時代特點與科技發(fā)展，符合聾生的認知水平。 五、教材建設(shè) 教材包括紙質(zhì)印刷材料（含教科書、教學(xué)參考書等）、電子音像視聽材料等。 技能：分初步學(xué)會（ A）、學(xué)會（ B）、設(shè)計（ C）等層次。 ? 課程實施要突出學(xué)習(xí)過程，強調(diào)改善學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)習(xí)渠道、利用課程資源 。 ? 要以模塊或主題的形式組織課程內(nèi)容。處理好基礎(chǔ)性與發(fā)展性、統(tǒng)一性與選擇性 、學(xué)科性與實用性等多方面的關(guān)系，避免過分追求學(xué)科知識體系的完整性。 上海市聾高中課程標準主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、社會、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)
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