《水的組成》教學(xué)反思與評價水的組成教學(xué)案例(通用八篇)(文件)
【正文】 教師在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。思考的問題。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。不足之處：課時延長了 10 min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的`主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構(gòu)實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法，實現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念。課堂小結(jié)：水的物理性質(zhì)水的組成h2o布置作業(yè)：書p49習(xí)題1，2《水的組成》課后反思及感想在我的整體設(shè)計中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個知識點：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關(guān)知[2]下一頁教學(xué)反思《水的組成的教學(xué)反思》《水的組成》教學(xué)反思與評價 水的組成教學(xué)案例篇五實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。板書課題：水的組成講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？學(xué)生討論：小組匯報要點：無色無味液體在/0/kpa時，凝固點是o℃沸點是100℃40℃時密度最大，為1g/cm3水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度學(xué)生實驗：研究水的組成（實驗31）經(jīng)過實驗，學(xué)生得到下列結(jié)論給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！端慕M成》教學(xué)反思與評價 水的組成教學(xué)案例篇四知識目標(biāo)：了解水的物理性質(zhì)通過電解水的實
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