二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)用(文件)
【正文】 。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí)。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。透過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類(lèi)擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。另外小組學(xué)習(xí)的資料能夠選取。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的狀況下，拿別人東西再歸還。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的潛力。”說(shuō)得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說(shuō)出“借箭”的理由，反方說(shuō)出“騙箭”的理由。他們正用問(wèn)“？”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。作為教師不要讓小組合作流于形式。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自我完美的心愿，然后再選取相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能持續(xù)下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生用心參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。之后就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi)。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。都想去了解自選商場(chǎng)。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？這天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，她買(mǎi)了哪些商品？”之后，我就開(kāi)始放錄像。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
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