【正文】 。新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。學(xué)生對(duì)花感興趣，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，激發(fā)學(xué)生興趣 。今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美（1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華?；ㄧ娬f(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 花鐘說(shuō)課稿第二課時(shí)篇九尊敬的各位專(zhuān)家，老師，大家好。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中，這是本文的重點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，我準(zhǔn)備分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)。2．輕聲讀，找花名。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來(lái)范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞、品句。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫(xiě)的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。（三）合作交流探花鐘。4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。總之，教無(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，我會(huì)加強(qiáng)反思，努力前進(jìn)，希望各位老師給予指導(dǎo)，謝謝。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。（課件出示）揭示課題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)剛剛和大致用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，課件能讓學(xué)生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。品花時(shí)（1）這九種花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？（2）你們覺(jué)得這一段描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得好嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。也許昨天是9點(diǎn)開(kāi)放，而今天是9點(diǎn)過(guò)幾分才開(kāi)放，可見(jiàn)，作者用詞十分的準(zhǔn)確。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？（課件出示：）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（2）自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）（3）課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？（4）劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫(xiě)花兒開(kāi)放的。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放。（11）這段末尾用了什么符號(hào)？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（課件出示：花兒的名稱(chēng)、圖片和開(kāi)放時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹四季的花或花日歷、可以自制花日歷或花鐘，貼到展示臺(tái)上。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和合作交流的能力。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識(shí)花鐘?！浚ǘ┢纷x美文識(shí)花鐘。問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫一叫它們的名字吧?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞、品句。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)放。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花？（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)?！克?、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因有哪些。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文。然后和課文中的句子 進(jìn)行比較，體會(huì)交流。1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（四）拓展延伸編花鐘下面我說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程：（一）悄然入情賞花鐘課伊始，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國(guó)，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象吧。 第二課時(shí)：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語(yǔ)言。三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料、拓展延伸，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書(shū)上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會(huì)有很大的收獲。在段中勾畫(huà)出原因，讀一讀。課件播放花開(kāi)視頻，化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到鮮花開(kāi)放時(shí)的千姿百態(tài)。（10）背一背：大家讀得真好。讓學(xué)生意識(shí)到這樣寫(xiě)把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng)（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放？（8）賞一賞：課件播放花開(kāi)視頻，學(xué)生欣賞。左右和這句話中的大致用法是一樣的。（4）提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。識(shí)花名（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。）交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn)。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì)，找出答案。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。4．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá)。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽牛花的句子時(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛(ài)的牽?；ā薄Ｎ野咽占降?種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！痘ㄧ姟肥且黄哂袧夂窨茖W(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。大家通過(guò)比較品評(píng)，體會(huì)到這樣寫(xiě)的妙處，自然水到渠成。語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。積累與運(yùn)用積累：填填課文中的句子。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那么“花鐘”呢？出示“花”字。利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學(xué)生能通過(guò)閱讀了解花的知識(shí)，讓他們?cè)诓煌问降闹R(shí)拓展中互相幫助。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開(kāi)放了，什么時(shí)間開(kāi)放，用這樣的句式，一串下來(lái)，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺(jué)，再讓大家一起來(lái)對(duì)照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒(méi)變，但味道變了、節(jié)奏變了、語(yǔ)言的美感變了。重點(diǎn)：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文 。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類(lèi)的智慧。課堂中隨處可見(jiàn)濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無(wú)的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來(lái)自生命深處的生機(jī)。我讓學(xué)生通過(guò)老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果。同時(shí)，在積累的時(shí)候，老師注意了對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo)，老師說(shuō)：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。此時(shí)教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ杂傻淖x一讀課文，找一找課文又是怎樣寫(xiě)的？從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同